建筑工程管理实践教学分析.docxVIP

　　摘要文章以建筑工程管理专业为切入点，具体分析一体化实践教学在高职教育中的应用情况，以期为我国高职教育教学环节的高效落实提供更多的借鉴。 　　关键词高职建筑；工程管理专业；一体化实践教学；应用分析高职建筑工程管理专业对学生的综合实践动手能力要求较高，除了需要掌握基础的理论知识之外，还需要在不断动手实践操作的过程之中实现综合应用能力及实践水平的有效提升。 　　老师必须要注重对学生的有效引导，为学生提供更多动手参与的机会，保障学生在实践的过程之中实现理论知识与实践能力之间的有效对接。 　　一体化的实践教学能够更好地突破应试教育的桎梏，为学生提供主动参与的机会及平台，作为创造性的教学模式，一体化实战教学能够为我国素质教育的落实营造良好的外部环境，更好地体现以人为本的教学理念。 　　但是结合相关的实践调查可知，一体化实践教学对老师和学生提出了较高的要求，高职建筑工程管理专业在落实这种教学模式的过程之中所取得的效果不容乐观，同时还面临着诸多的障碍和困难，对此不管是老师还是学生都需要结合问题产生的根源进行深入的研究和分析，真正地发挥一体化实践教学策略的作用以及价值。 　　1高职教育改革为了培养出综合的应用型人才，保障我国在全球化趋势不断加剧的今天，获得更多的国际地位及竞争优势，我国积极地改革教育教学模式，不断地完善现有的教育体系。 　　其中高职教育开始成为我国教育体系之中的重要组成部分。 　　不可否认，高职教育能够真正的培养出某一个领域的综合应用人才，有效地突破传统应试教育的桎梏，结合时代和人才培养的现实条件及具体的发展策略，更好地利用不同的教学策略及教学手段，真正地保障人才培养目标符合时代发展的真实需求。 　　但是，其在推动教育改革及教育实践的过程中所设置的专业和课程安排与现代化的职业技能教育还存在一定的差距。 　　首先，所设置的教学课程无法实现与实际行业所需技能之间的有效对接，两者还存在极不匹配的现象，学生只能够掌握基础的理论知识，同时理论知识与接触的职业技能培训难以适应自身的岗位工作内容及实际需求。 　　其次，专业课程的设计还缺乏一定的合理性和科学性，许多老师及学校忽略了不同专业课程之间的内在联系，大部分的课程独立性和系统性相对较差，在实践教学的过程之中难以发挥应有的作用及价值，同时缺乏一定的理论性、完整性，导致学生难以在老师的引导之下突破个人在建筑管理专业学习过程之中的桎梏。 　　再次，专业课程设计还存在一定的不合理之处，严重限制了学生的学习范围，增加了学生的学习压力及学习负担，导致学生难以在课外活动中更好地实现个人思维的有效拓展。 　　结合具体的实践调查可以看出，对于建筑工程管理专业的学生来说，在实践学习的过程之中个人主动性相对较差，无法真正地保障个人将所学习到的理论知识应用于实践之中，知识的应用能力及举一反三能力不容乐观。 　　最后，老师采取的教学模式及教学理念过于落后，学生所掌握的专业知识十分混乱，难以以系统化的角度进行进一步的研究。 　　在这样的现实条件下,一体化的实践教学备受社会各界的关注，这种教学模式能够实现教学理论课程、师资力量及实践教学之间的有机结合，积极完善目前的实践教学体系，保障各教育环节能够实现紧密的联系。 　　另外老师也可以在一体化实践教学模式的引导之下对实践教学规则、教学任务大纲进行进一步的界定及研究，立足于不同岗位与经理预计发展的现实条件，以培养实践性的综合，明确自身人才培养的目的及未来的人才培养方向，更好地为整个实践教学体系的落实营造良好的外部环境。 　　与其他的专业相比，建筑工程管理专业对一体化实践教学的要求会更高，老师需要以培养建筑工程管理专业人才作为最终的教学目的及教学目标，为学生提供更多动手及实践的机会，以提升学生的实践应用能力及综合素质为切入点，积极的结合不同课程落实的实质情况对各类教学任务进行有效的分配，选择与不同课程相匹配的教学方式及教学内容。 　　需要注意的是，在落实建筑工程管理专业实践教学的过程中，老师还需要了解该专业教学与一体化实践教学之间的联系及差异，根据前期课程落实效果和水平的深入分析及研究来为后期的教学打下坚实的基础，保障每个环节都能够有一个完整的实践方案，充分发挥一体化实践教学的作用及价值。 　　在落实一体化实践教学模式的过程中，老师需要对高等院校所设计的教学任务及教学目的进行深入的界定和了解，积极地实现教学资源的充分利用及整合，更好地促进一体化教学模式作用的有效发挥。 　　作为一种创新的教学模式及实践机制，一体化实践教学能够为各类教学环节的有效方式指明方向，保障设计思路及设计理念的合理性，积极地将不同的教学手段与现有的高职高专院校所设置的专业教学相联系。 　　另外许多的学术界及理论界在对现有的教育一体化实践教学模式进行分析及研究时