【4星级②】专题：数形结合的数学思想S2012年9月27日.docVIP

中小学1对1课外辅导专家 PAGE 精锐教育网站： HYPERLINK "" Page PAGE 1 DATE \@ "M/d/yyyy" 9/27/2012 精锐教育学科教师辅导讲义 讲义编号_ 学员编号： 年 级：高三 课 时 数： 3 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 课 题 T数形结合的数学思想 C解题思路汇总 T综合应用解题 授课日期及时段 教学目的 复习巩固数形结合的数学思想；培养观察力、分析归纳能力，领会数形结合转化问题的思想方法；能根据题设条件运用数形结合的数学思想解决相关问题。 教学内容 知识梳理 所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，实现数形结合，常与以下内容有关： （1）实数与数轴上的点的对应关系； （2）函数与图象的对应关系； （3）曲线与方程的对应关系； （4）以几何元素和几何条件为背景，建立起来的概念，如复数、三角函数等； （5）所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义，如距离、斜率等。 其中函数的图像是函数关系的一种直观、形象的表示，是运用数形结合思想方法的基础。 意义： （1）数形结合是把数或数量关系与图形对应起来，借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质，是一种重要的数学思想方法。它可以使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。“数缺形时少直观，形少数时难入微”，利用数形结合的思想方法可以深刻揭示数学问题的本质； （2）函数的图像、方程的曲线、集合的文氏图或数轴表示等，是 “以形示数”，而解析几何的方程、斜率、距离公式、向量的坐标表示则是 “以数助形”； （3）在数学学习和解题过程中，要善于运用数形结合的方法来寻求解题途径，制定解题方案，养成数形结合的习惯，解题先想图，以图助解题。用好数形结合的方法，能起到事半功倍的效果，“数形结合千般好，数形分离万事休”。 预习练习 1、若不等式有解，则实数a的取值范围是 。 变式练习：若不等式恒成立，则实数a的取值范围是 。 2、当时，不等式恒成立，则实数a的取值范围是 。 3、若方程在内有唯一解，则实数m的取值范围是 。 4、圆上到直线的距离为的点共有几个？ 5、曲线与直线的交点个数是（ ）????（A）0个 （B）1个 （C）2个 （D）3个 6、求的最小值。 典型例题 【例1】如果对一切实数x，总有成立，则实数k的取值范围是 。 变式练习 1、若关于的方程的两个根都在区间内，求实数的取值范围。 2、设f(x)=x2–2ax+2，当x∈［–1,+∞)时，f(x)＞a恒成立，求实数a的取值范围。 【例2】对于任意的实数x，设f(x)是4x+1,x+2和-2x+4三者中的最小者，则f(x)的最大值是 。 变式练习 1、若不等式组表示的平面区域是一个三角形，则实数的取值范围是 。 2、对，记，则函数的最小值是　　 。 【例3】已知，则方程的实根个数为（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 1个或2个或3个 变式练习 1、判断下列方程的实根的个数： ????（1） ????（2） ????（3） 2、讨论方程的实数解的个数。 3、无论m取任何实数值，方程的实根个数都是（ ） ???? （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）不确定 【例4】若曲线＝||＋1与直线＝＋没有公共点，则、分别应满足的条件是 。 【例5】曲线y=1+ (–2≤x≤2)与直线y=r(x–2)+4有两个交点时，则实数r的取值范围 。 变式练习 1、若关于x的方程有四个不相等的实根，则实数m的取值范围为___________。 2、已知方程 | x 2 – 4x + 3 | = m 有4个根，则实数m的取值范围是 。 3、函数的图象恰有两个公共点，则实数a的取值范围是 。 4、若直线与曲线有两个不同的交点，则实数m的取值范围是 。 5、若曲线与直线没有公共点，则实数的取值范围是