白城师范学院创业教育与培养应用型人才相结合-白城师范学院教务处.DOC

PAGE PAGE 2 白城师范学院创业教育与培养应用型人才 相结合模式创新实验区建设工作方案 在《教育部高教司关于申报2007年度人才培养模式创新实验区的通知》（教高司函〔2007〕138号）中指出：人才培养模式创新实验区建设目的及内容是：“旨在鼓励和支持高等学校进行人才培养模式方面的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要”。重点支持高校在教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革，形成一批创新人才培养基地。 我校根据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》教办[2010]3号和教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知 （教高厅[2012]4号），及省教育厅《关于组织遴选吉林省高等学校人才培养模式创新实验区的通知》，申报了省级《创业教育与培养应用型人才相结合模式创新实验区》（以下简称创新实验区），为切实推进创新实验区建设，现制定创新实验区建设工作方案。 一、创新实验区建设指导思想 我校《创业教育与培养应用型人才相结合模式创新实验区》建设以科学发展观为指导，贯彻落实党中央提出的以创业带动就业的精神，按教育部印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，坚持面向全体、注重引导、分类施教、结合专业、强化实践的原则，把创业教育纳入专业教育全过程，以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以吉林省高等学校大学生创新创业训练计划项目为载体，以培养具有创业精神和创业意识的应用型人才为目标，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。创新人才培养模式，切实做好实验区各项工作。 二、创新实验区建设目标 （一）创新实验区人才培养目标 高等学校的创业教育不同于社会上为解决生存为目的就业培训，高等学校在创业教育目标设计上更要着重培养当代大学生的创业精神和责任意识。为此，我校创业教育与培养应用型人才相结合模式创新实验区的人才培养目标在两个层面上开展。 第一个层面是以强化全体学生创业意识、丰富学生创业知识、提高学生创业能力和技能、培养学生创业心理品质为重点的创业基本素质教育，这也是实施创业教育的共性目标； 第二个层面是以少数学生为对象实施创业教育来培养学生开创性个性，这也是实施创业教育的个性目标。 （二）创新实验区课程设置目标 课程是实施创业教育的基础。我校创新实验区创业教育课程主要设置以下四类课程。 1. 设置创业教育通识类课程 主要设置：《创业基础》、《创业教育概论》、《创业文化建设导论》等课程。 2. 设置创业教育知识类课程 主要设置：《创业法律基础》、《创业管理学》、《市场营销学》等课程。 3. 设置创业教育实践类课程 主要设置：创业教育活动课程、模拟创业实验和创业实践课程等。 创业教育活动课程主要分为创业教育集体活动课程、专题活动课程和项目活动课程。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 模拟创业实验是在教师指导下，利用虚拟的创业教育训练系统或虚拟的创业公司，学生在其中可经历创业全部业务操作过程，即从创业项目选择、创业资金的筹集、创业团队组建、创业企业的运作与管理、市场营销等都由学生亲自操作，培养学生创业能力和增长相关知识。创业实践课是学生创业理论与创业实务的具体应用。 4. 设置创业教育专业类课程 主要结合专业特点建设创新、创意、创业类课程，这类课程主要突出专业特色的案例课程，并能够使其与专业课程体系达到有机融合，并保证创新、创意、创业实践活动能与专业实践教学达到有效衔接。 （三）创新实验区师资建设目标 教师是创业教育实施的保证。根据专任为主、专兼结合的原则，我校创新实验区创业教育教师队伍主要建设以下四支队伍。 1.建设进行创业教育研究的教师队伍 主要由我校吉林省普通高等学校人文社会科学重点建设基地—白城师范学院创业教育与文化研究中心和吉林省第二批特色文化研究基地—吉林创业文化研究基地专职研究人员组成。 2.建设承担创业教育课程教学的教师队伍 创业教育通识类、知识类课程主要由我校经济管理学院、教育科学学院、政法学院等相关学科教师组成；创业教育专业类课程主要由各专业选定的教师组成。 3.建设指导学生创业实践的教师队伍 主要由我校就业指导教师及外聘的政府经济管理部门专家、成功企业家等人员组成。 4.