《教育研究方法》模拟试卷.doc

--WORD格式--可编辑--专业资料-- --WORD格式--可编辑--- 《教育研究方法》模拟试卷（ A） 一、简答题：（每题 10 分，共 40 分） 1、谈谈定性研究与定量研究的区别。 1、着眼不同。定量研究着重失误量的方面；定性研究着重事物质方面。 2、在研究中所处的层次不同。定量研究室为了更准确地定性 3、依据不同。定量研究依据的主要是调查得到的现实资料数据，定性研究的依据则是大量历史事实和生活经验材料 4、手段不同。定量研究主要运用经验测量、 统计分析和建立模型等方法； 定性研究则主要运用逻辑推理、 历史比较等方法 5、科学基础不同。定量研究室以概率论、社会统计学等为基础，而定性研究则以逻辑学、历史学为基础。 6、结论表述形式不同。定量研究主要以数据、模式、图形等来表达；定性研究结论多以文字描述为主。定性研究室定量研究 的基础，是它的指南，但只有同时运用定量研究，才能在精确定量的根据夏准确定性。 2、如何下操作性定义？试给“智力”下一操作性定义。 1、给变量下操作性定义要注意以下几点： 首先，对研究课题中重要的变量要下操作性定义，如研究假设中涉及的变量、在整个研究中起关键作用的新概念、新名词等。其次，应根据研究目的、内容以及变量的性质来下操作性定义。操作性定义要与变量的原意相符，要与抽象性定义的内涵和外延相符。 再次，操作性定义的设计要具体、明确。所提示的测量或操作必须具有可行性，要使别人能理解操作内容和过程并 能重复验证。操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。 最后，操作性定义在使用过程中应该是独特的，它是研究者 为了研究需要而规定的特殊解释，并非是对变量的全面的、唯一的解释。 可以从什么是操作性定义，下操作性定义应注意的方面出发思考 “智力 ”的定义 2、智力：用智力量表测量所得的分数。 3、问卷调查具有哪些优缺点？ 1、问卷调查的优点有： （ 1）是一种流行的研究形式，省时省力较经济（ 2）能迅速收集有关信息，便于统计处理（ 3）调查内容广泛，样本较大（ 4） 问卷调查灵活性和通用性，简单易行，方便实用（ 5）资料便于整理归类，结论比较客观 2、问卷调查的缺点有： （ 1）结果的真实性和可靠性问题，真假难辨 （ 2）难以评估因果关系，需要其他方法的配合（ 3）威胁和敏感问题，问题难以 客观化（ 4）问卷调查对于 问卷编制的要求高、难度较大（ 5）只能得到表面的东西，难以深入本质 （ 6）很容易做出一个结 果错误或无价值的调查（ 7）问卷调查的成功取决于被调查者的配合 4、写出一个单组前后测设计的实验模式，说说优缺点。 1．基本模式： O1 X O 2 2．特征： (1) 只有一个被试组且不是随机选择，无控制组； (2) 仅一次实验处理； (3) 有前测和后测，用前后测的差大于零来作 为实验处理效应。 3．优点： (1) 因为有前测，可以在处理前提供有关选择被试的某些信息； (2) 通过前后测，可以提供每一被试在实验处理前后 两次观测条件下行为变化的直接数据，能明显地验明实验处理的效果； (3) 被试兼作控制组，便于估计被试个体态度对实验结 果的影响。 4．局限： (1) 由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归； (2) 前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种 情况：一是前后测相距时间如果很短， 被试可能由于前测产生的练习效应， 对后测内容敏感以及疲劳效应等而影响实验的结果； 二是如果前后测相距时间过长，那么会出现保持与遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反应变量，还是受 无关变量干扰的结果。 5、好的研究课题在表述上有哪些要求？举一例。 1、 (1) 最好囊括研究范围、对象、内容、方法 题目内容最好涉及两个变量 题目不要用疑问句形式或结论形式 题目不能只有范围没有问题 避免道德或伦理上价值判断 、 - 1 - 6、以教育实践为着眼点，可以从哪些方面入手形成研究问题？ 7、描述访谈与日常谈话有什么区别？ 日常谈话 访谈 无明显的目的性 明确的目的性 以友好的招呼开始，常伴有身体的接触 保持社交的距离，不超过握手的范围 避免语言的重复 要求重复以清楚了解 互相提问 谈着发问 区 相互表达继续交流的兴趣 只要求访谈者向对方表达兴趣 别 相互表示会自谦以示礼貌和尊重 主要是访谈者自谦以鼓励对方讲话 双方的言语轮换是平等的 由访谈者提问题，挑起新话题 实用大量的略语，不必详述细节 要求被访者详述细节，尽量具体明确 双方可以允许较长时间的沉默 设法让被访者讲话，不会有太长的沉默 结束时，不必道谢 访谈者要向被访者道谢 8、描述教育实验的基本特点。 1. 教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系。 如果说调查研究、观察研究更侧重于对现有教育现象进行考察，进 而归纳和