义务教育课程永生的眼睛优秀课件设计.pptVIP

本文以“捐献眼睛角膜”为线索可分为四段：捐母亲的角膜、捐父亲的角膜、捐女儿的角膜。 一（1－3）： “一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。” 学习第三段 当了解女儿的想法后，我领悟到什么？ 三周后，“我”收到了一封信，信上写了什么？ 这封信一方面是对温迪行为的赞美、感谢；另一方面也是以事实证明角膜捐赠是多么珍贵、多么有意义。 看完信后，“我”有何感受？ 大学生也纷纷填写了角膜捐赠书。 * * 学习目标： 1、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。 2、会认“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世常辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语。 二（4—5） 写母亲逝世后，父亲遵照他们生前的约定，将母亲的角膜捐献给医院，并深深地教育了“我”。 写父亲患重病时，仍为自己去 世后可以捐赠所有完好的器 官，尤其是眼角膜而感到愉快，他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。 三、（6）： 写 “我”遵从父亲的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜，温迪为此感到骄傲，并准备效仿外公。 四、（7-9）： 写 温迪在意外车祸中丧生，“我”再一次捐赠了亲人的眼角膜。 突如其来　不由自主　不假思索 不顾一切　栩栩如生　热泪盈眶 与世长辞　重见天日　夺眶而出 笼罩　 流淌　 呵护　 给予 捐赠 器官 角膜　 遵从 孤零零　 角膜 1、课文讲了一件什么事？ 讨论 2、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？ 本文讲述了作者一家三口人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们的高尚情操。 “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” “身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— 使我忍不住深深地责怪父亲—— 使我忍不住痛哭失声—— 学习第一段 父亲的话讲了两层意思：将自己身体的一部分捐献给他人，才是最珍贵、最无私的给予；如果死后的身体能帮助他人恢复健康，这样的死才有意义。 学习第二段 父亲在病情严重时关心的不是关于他自己，不是关于财产等问题，而是关于器官的捐献。父亲的话从三个角度讲的： 从病人的角度、从病人家庭的角度、从自己亲人的角度。 父亲把这种捐献看成一种快乐的精神深深打动了温迪，她幼小的心灵充满了对外公的崇敬。 “她十四岁，、、、、、、、的年龄” 这句话与第一自然段相呼应，说明父亲不仅给“我”，同样也给温迪上了人生中最重要的一课。 答：“我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！” 上面这句话的意思是：父亲不仅用自己的角膜给盲人带来了光明，给痛苦家庭带来了欢乐，而且他以自己的言行影响了两代人。 到底还留下了什么？ 答：还留下了一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐的高尚品质，给后人留下了宝贵的精神财富。 因为受到父亲的影响，在连续的打击下、在极度悲痛中，“我”仍没忘记做一件事—再次捐献亲人的眼角膜。 学习第四段 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”　　我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 （想到了女儿说过的话。） 签字时，“我”想到了什么？ 说明是女儿处处为别人着想的精神，是女儿以帮助盲人解除痛苦为快乐的思想“使我再次签署同意书”的。 “我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。” （这句话的意思是：可爱的才华横溢的温迪永远活在“我”的心中，“我”以她为荣，为她自豪，她那处处为别人着想、以帮助盲人解除痛苦的精神永存。） 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。