平面设计课程教学改革实践与研究.docxVIP

　　一、模块化教学的构想高职院校的基本培养目标是让学生掌握一定的理论知识，掌握熟练的某一项专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，学生毕业后能满足职业的需要或具有转岗转职业的能力。 　　为了适应人才培养的需要，本文探索运用模块化教学法将教学任务转化为具体学习任务。 　　《平面设计》课程是一门集理论与实践的课程。 　　教师应改变传统的教学方法，教学思路和理论教条，尝试用模块化教学，利用商业平面设计案例2017年第18期进行模块化划分，详细讲述了各类平面设计的创意思路、表现手法和技术要领。 　　使得学生能得获得举一反三的能力，轻松完成各类平面设计工作。 　　二、课程内容模块化划分本次进行模块化教学采用的教材是源自麓山文化出版的《6平面设计广告设计经典108例》，根据书本的案例内容，本人把它分为几个大的模块进行教学，模块划分内容如下1插画设计装饰画类、人物类、风景类、风光类、剧情类三点曲线工具和贝塞尔工具等；2卡片设计名片、会员卡、优惠券、贵宾卡、贺卡、烫发卡图框精确剪裁命令、矩形工具等；3海报设计美容类、运动类、生活类导入命令、钢笔工具、文本工具等；4报纸广告设计地产类、交通工具类、服装类透明度工具、焊接、文本工具等；5杂志广告设计运动类、包装类、健康类；6单设计生活类、商业类、饮料类自定义形状工具、立体化工具等；7画册设计饮料类、地产类、产品类、书籍类；8标志设计影像类、食品标志类、媒体类；9户外广告设计地产类、媒体类、饮料类折线工具、基本形状工具等；10工业设计日用品类、电脑配件类、电子类、体育类、生活类交互式立体工具、三点曲线工具、折线工具等；11书籍装帧设计教材类、动漫类、文化类；12包装设计食品类、医疗类、科技类。 　　三、课程教学实践安排根据学生的具体情况，此模块化教学采用的是6周时间，总共为48个课时。 　　此模块化教学的实施过程采用学生为主，教师为辅的教学方法。 　　具体安排如下1插画和卡片设计要求完成装饰画类、人物类、风景类、名片、会员卡、抵用券等作品的制作及命令工具的使用；2海报和报纸设计要求完成食品类、运动类、生活类、交通类、服装类等作品的制作及命令工具的使用；3杂志广告和单设计要求完成运动类、生活类、交通工具类、商业类、饮料类等作品的制作及命令工具的使用；4画册和标志设计要求完成饮料类、地产类、企业类、影像类、环境类、网站类等作品的制作及命令工具的使用；5户外广告和工业设计要求完成地产类、生活类、媒体类、日用品类、电脑配件类、电子类等作品的制作及命令工具的使用；6书籍装帧和包装设计要求完成教材类、美容类、杂志类、影像类、食品类、医疗类、科技类等作品的制作及命令工具的使用。 　　四、检查评估作品展示模块化教学法的目的是培养学生的实践操作能力，因此我们必须在评价上给予体现。 　　为此，我设计了合理的评价方式，首先给小组进行初步评分然后再进行个人小评。 　　即个人在此项目活动中的得分=个人作品和源文件50+个人制作报告10+小组合作与表现能力20+个人创意能力10+个人平时成绩10，其中个人制作报告、小组合作与表现能力、个人评价能力这三块成绩均是对于个人综合能力的过程性评价，而每个人的得分有70分完全靠自己取得的，20分是本组的综合评分，这样就使得同学们不仅想着自己，更要想办法为小组出力，同时每项评分细则我都以评分表的形式在项目一开始就发给学生，这样可以通过评价来约束和指导他们的行为。 　　五、总结经过《平面设计》课程的模块化教学，得出和传统教学方法几点不同的地方。 　　1学生对学习的目标更加明确。 　　能够及时知道自己在哪个模块出现问题并想办法解决；2能够让课程的理论内容与实践更加衔接。 　　使学生懂得模块之间相互联系、层层递进；3经过分组进行模块化教学，培养了学生团队合作精神和自主创新的能力。 　　综上所述，模块化教学它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。 　　通过模块化教学法学习的学生，学生的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。 　　作者陈秋梅单位广东创新科技职业学院参考文献[1]羊裔高，张伟利大学计算机基础教育模块化教学模式新探[]河北师范大学学报教育科学版，201205[2]李巧萍，陆博，刘娟大学数学模块化教学改革探索[]河南职业技术师范学院学报职业教育版，200905[3]高丽娜，韩丽艳基于模块化教学法的计算机基础课程教学的分析与研究[]黑龙江生态工程职业学院学报，201304  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率