有余数的除法(第二课时).docVIP

城北区数学学科年级协作共同体备课教案 PAGE \* MERGEFORMAT 2 教师姓名 于美红 所在学校 小桥大街 授课年级 二年级 课时 第六单元第 2 课时 课　　题 余数与除数的关系 本 节 课 教 材 内 容 分 析 例2教学余数和除数的关系。教材借助逐渐增加小棒的根数摆正方形的活动，达到三个目的：一是巩固有余数的除法的含义；二是发现余数和除数的关系；三是为后面试商作好铺垫。 本 节 课 教 学 目 标 1．通过设计情境和动手操作,进一步巩固对有余数的除法的认识和理解。 2．使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数与除数的关系。 3．使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。 本 节 教 学 内 容 分 析 重　　点 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 难　　点 理解余数要比除数小的道理。 学情分析 根据学生喜欢动手的心理特征，安排了动手摆小棒的实际操作，让学生在操作的过程中进一步体会有余数的除法，初步感知余数一定要比除数小的道理，并通过安排适当练习题，加深学生对余数小于除数道理的理解。 教学课时 1 教学用具 课件,小棒等。 教学方法 操作法 讨论法 课前五分钟常规训练内容 27÷3= 6×8= 54÷6= 72÷9= 9÷1= 7÷7= 49÷7= 30÷（ ）=6 3×（） =21 20÷7= 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 附 页 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习铺垫，导入新课。 1、拿出9根小棒，每4根一堆，可以放几堆？还剩几根？ 2、这节课我们继续学习有余数的除法知识。 二、自主学习，探究新知 （一）初步理解余数与除数的关系。 1. 用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2、用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 3. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 4. 如果用10根小棒来摆呢？ 5. 11根、12根呢? 6. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数＜除数 （二）、活动思考，加深理解。 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。 3．如果用这些小棒摆 呢？ 1、学生快速动手摆一摆。 2、学生列式并解答。 3、明确本节课的学习内容。 1、动手操作并列式。 2、汇报操作结果。 （1）8根小棒可以摆2个正方形，没有剩余。 （2）9根小棒可以摆2个正方形，还剩1根。 （3）10根小棒可以摆2个正方形，还剩2根。 ?…… （4）教师用课件一一演示。 （5）学生在小组内观察、交流，发现除数和余数的关系。所有的余数都小于除数。 （6）学生讨论明确： 因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。 ? ? 板　书 设　计 有余数的除法 8÷4＝2（个） 9÷4＝2（个）……1（根） 10÷4＝2（个）……2（根） 11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个） 余数＜除数 课　堂 研　究 作　业 四、课堂作业 作业：第61页“做一做”。 第64页练习十四，第2题 （1）明确题目要求。 （2）独立摆一摆、填一填在书上，集体订正。 （3）课件演示验证。 ? 课　后 实　践 作　业 课　堂 小 结 ?同学们，这节课的内容你学懂了吗？你又有哪些新收获？与大家分享一下吧。 课后反思：