体育教学学校体育与健康课程对学生体质健康的影响.docVIP

学校体育与健康课程对学生体质健康的影响 学生的体质是我国实现民族振兴和国家富强的基础条件，健康的身心状态是智能资本转化的前 提条件；通过近两年多的实验研究证明，学校体育健康课程在东莞市地区近些年来的推广与实施，对 中学生的体质健康影响是显著的。 关健词：体育与健康课程学生体质健康 研究目的: 随着社会的进步和发展，原来的《教学大纲》越来越不能够适应素质教育健康发展的要求，而在 新的《体育与健康课程标准》出台后，随着近年来在东莞市地区的试点与全面推广，学校体育与健康 课程对东莞屮学生体质健康的影响怎样呢？我们通过问卷调查法、实验法、对照法、数理统计法和查 阅文献资料等方法，着重从体育与健康课程标对中学生体质方面的影响着手，验证体育与健康课程在 东莞市地区推行的可行性和合理性以及提高体育教师对自身价值观的进一步认识，促进教育教学的积 极性和教学质量，有效发挥学校体育与健康课在学校教育教学屮的作用，从而达到增强学生体质健康 的目的及培养学生终身体育的理念和行为习惯。 2、研究方法： 1问卷调查法：第1次在实验前，第2次在实验后即第3个学期里。 2. 2实验法： 2. 1分别将我校2007和2008级抽出6个班做为实验班，在我市横沥镇横沥中学同级再分别抽 6个班做为对照班。 2. 2. 2实验班我们首先选用我校年轻的有一定专业理论水平和运动技能较好的易学习和开发性较 强的老师授课。实验的原则是：（1）以“健康第一”为指导思想，努力、大胆的开发切合实际的校本 教材（从学校的体育设施和本校学生的实际出发）。（2）以学生为本、为主体的原则，积极促进学生 主动锻炼，激发学生参与的动机和兴趣，千方百计让学生的参与“活”起来，以培养他们的运动兴趣 和习惯，并为学生自主学习和终身坚持锻炼创造条件；而对照班我们选用横沥屮学在职体育教师和实 验班一样的年轻老师上课，只不过他的上课内容及上课方式仍采用原来《大纲》下的模式来进行。 2.3文献研究法:查阅有关资料及相关学术刊物。 2. 4数据统计法： 实验前和经过一年多吋问的实验后两次问卷调查数据统计比较（两次问卷调查的内容一样）；实验 前和实验后一些相关数据统计后相比较；学生的身体素质测评大面积的与前几届相比较测评统计等方 法（统计运用软件为：SPSS FOR WINDOWS 18.0）。 3、结果与分析 1运动兴趣问卷调查及运动参与态度的数据统计结果分析： 1. 1学生对体育课的兴趣及参与运动态度的变化问卷调查结果统计分析： 第1次调查结果表明：喜欢上体育课的男生占83.6%,女生占66.2%,不喜欢体育课的男生占 10.7%,女生占16.3%,抱无所谓态度的男生占5.7%,女生占17.5%。在第2次的调查结果中：实 验班喜欢上体育课的男生占94.7%,女生占91.3%,不喜欢体育课的男生占5.1%,女生占8.2%。 对照班喜欢上体育课的男生占81.4%,女生占65. 1%,不喜欢体育课的男生占12.8%,女生占24.5%。 3. 1. 2学生自觉锻炼身体积极性数据统计见表1 表1 学生锻炼积极性比较 级别 课间操出勤/% 课外锻炼/% 参与各项竞赛的积极性％ 对照组 97.2 76. 3 63. 5 实验组 99.9 9 2 90. 3 通过以上两组数据分析比较，实验班学生对体育的参与态度和对体育课的兴趣有了明显的变化, 而对照班不喜欢上体育课和对体育抱无所谓态度的学生比例远大于了实验班学生的比例。 3. 2学生体质健康测评数据的横向、纵向统计比较： 3. 2. 1学生身体素质部分项目测试数据统计见表2 表2 学生部分身体素质测试数据统计比较 组别 50M 跑/S 铅球/S 立定跳远/S 800M 跑/S 对照组 64 7.82 2. 08 216 实验组 8.43 8.3 2. 26 196 通过表2对学生部分身体素质测试数据统计的横向比较,实验组学生的身体素质平均数明显比对照 组的学生身体素质平均数要好很多。 3.2.2体育与健康课程实施以来全校学生按《学生体质健康标准》测评统计比较见表3 表3全校学生按《学生体质健康标准》测评统计比较 学生 总人数 病残 人数 实测 合格 良好 优秀 良好率 % 优秀 人数 人数 合格 人数 合格率 % 良好 人数 优秀率 % 备注 02-03 3468 21 3447 2851 82.7 2254 65.4 424 12.3 03-04 3432 26 3406 3008 8 3 2371 69.6 671 19. 7 实施课程 05-06 3502 27 3475 3319 95. 5 2911 87. 7 879 25. 3 06-07 3508 19 3489 3429 98.3 3267 93.6 1011 29 07-08 3321 21 33