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幼儿园心理健康教育教学论文 　　摘要幼儿园教学中渗透心理健康教育，符合幼儿成长规律。 　　教师要注意谨言慎行，为幼儿教学提供良好环境，以培养幼儿阳光向上心理特质，并在合作学习活动中，形成协作互助精神，促使幼儿身心全面健康成长。 　　关键词幼儿园；心理健康；渗透幼儿园课堂教学全面渗透心理健康教育，这是现代幼儿教育崭新思想意识。 　　健康不仅是指身体正常，心理也能够保持良好状态。 　　虽然幼儿心理单纯，认知浅薄，但幼儿成长也需要健康心理素质形成支撑。 　　教师通过教育言行展开健康教育渗透、为幼儿创设良好环境、在合作学习活动中培育幼儿协作互助精神，都属于心理健康教育举措，对塑造幼儿健康身心都会发挥重要作用。 　　一、教师言行渗透，传递健康和谐信息健康心理学明确指出，健康心理持续存在，必将带来良性持续成长动力。 　　幼儿处于身心成长关键期，特别是心理健康诉求更为强烈，如何让幼儿能够顺利构建建立心理基础，这是每一位幼儿教师都需要直面的课题。 　　幼儿与教师互动是幼儿教学的重要现象，教师言行对幼儿产生的影响也是剧烈的。 　　幼儿都有模仿意识，而教师正是幼儿最喜欢模仿的对象，教师的一言一行，对幼儿都会产生触动性影响。 　　如果教师经常鼓励、赞美幼儿，一定能够促使幼儿成为一个健康快乐的人，反之，教师经常侮辱、讽刺幼儿，幼儿心理会留下深深阴影，其负面影响是难以想象的。 　　幼儿心理比较敏感，特别是面对教师时，常常会出现一些畏惧感，这是教师特殊身份造成的。 　　因此，教师不仅要调整好表情，还要对自己的一言一行进行刻意筛选，不可随意发泄心中不满，甚至对幼儿出现语罚现象。 　　如幼儿出现了错误行为，教师需要纠正幼儿行为，但不可出现讽刺侮辱性语言。 　　如你怎么这样笨，说了好几遍也做不好啊？你就是一个捣蛋鬼，就你最不听话。 　　你脑子有问题吗？老师的话都不听。 　　幼儿在老师语言攻击下，往往会造成严重心理挫败感。 　　教师对待幼儿出现的错误，需要耐心地劝导，或者是给出一些希望性鼓励。 　　如果老师这样说这样做是不对的，给大家都带来了麻烦，影响了其他人。 　　希望你以后能够替别人想一想，为大家带来便利，这样做才是好孩子。 　　老师相信你一定做好，你说对吗？幼儿对教师大多是一种敬畏，教师要让幼儿接受你，需要在平时做出更多友善表达。 　　幼儿都喜欢教师表扬，教师不能吝啬赞美之词，要让幼儿有自信，这样才能激活幼儿积极心理，改变幼儿精神面貌。 　　二、教学环境渗透，培养幼儿阳光心理幼儿教学需要良好环境条件，教师在具体施教时，要注意利用多种教法改进，对幼儿展开多种心理暗示，让幼儿拥有更多的自信和快乐。 　　首先，教师要布设好教室环境，给幼儿以舒适感，特别是一些色彩运用，能够激活幼儿内心暖流涌动。 　　其次，教师要释放善意，不仅是口头上的友善表达，还要用实际行动让幼儿感觉到教师的关爱。 　　帮助幼儿系鞋带、整理服饰等行为，幼儿会感觉到妈妈般温暖，这对其健康心理形成有良好促进作用。 　　良好的教学氛围可以提高教学质量，幼儿教学也是如此。 　　教学氛围包含多种内容，教室布设只能是单纯的外部环境，教师教学态度和教法运用，这才是最为重要的内部环境因素。 　　如幼儿开展游戏活动时，教师要给出一些指导示范，还要与幼儿一起活动，幼儿会感觉老师是亲切的，其参与主动性也会大大提升。 　　教师与幼儿需要良性互动，并在互动中建立信任关系，这也是幼儿教学的基础条件。 　　幼儿出现畏难情绪时，教师及时跟进给出必要的鼓励，相信幼儿会对教师产生亲近感，教师亲和力是幼儿教学中所发挥的作用将是巨大的。 　　教学环境因素对幼儿教学形成的影响是剧烈的，教师要从不同角度展开教学设计，让幼儿感到教师的亲和力，增加相互信任感，为课堂教学创造良好环境。 　　幼儿喜欢与教师交流，喜欢上幼儿园，这就是幼儿教学维系在高品质基础的最重要保障条件。 　　三、合作学习渗透，塑造协作互助精神幼儿有大量集体活动学习，为提升合作学习气氛，教师需要对合作学习形式展开多种改进，引入竞赛机制，帮助幼儿建立团队意识和协作精神，这对培养幼儿良性心理素质也有一定促进作用。 　　在集体性游戏活动中，需要大家分头行动，教师要让幼儿明确自身的责任，不仅要进行责任教育，还要进行分享教育。 　　这都是培养幼儿健康心理的有效举措。 　　幼儿生活环境存在差异，其心理也有个性特点，教师要深入幼儿之中，对幼儿心理展开深入细致的调研，这样才能给出适合度更高对应性教学设计。 　　幼儿合作学习活动很多，教师要注意做好学情调查，对重点目标展开重点观察，并给予特别关照。 　　幼儿在家庭中的地位都很高，其自我中心意识比较强烈，在幼儿合作活动时，往往会爆发一些冲突。 　　教师要及时发现问题及时给