人教2011课标版初中数学七年级上册第一章1.1正数和负数(第二课时）(共23张PPT).pptVIP

例2：2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:美国减少6.4%, 德国增长1.3%,　 法国减少2.4%, 英国减少3.5%,　 意大利增长0.2%, 中国增长7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率. 探索 思考 解：六个国家2001年商品进出口额的增长率 ： 美国 －6.4%， 德国 1.3%， 法国 －2.4%， 英国－3.5%， 意大利 ＋0.2%， 中国 ＋7.5%. “负”与“正”相对，增长－1就是减少1；增长－6.4％，是什么意思？什么情况下增长率是0？ 增长－6.4％，就是减少6.4％ 既没有增加又没有减少的情况下增长率为0 在同一个问题中,分别用正数与负数表示的量 具有_____ 的意义. 相反 说明 在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。 对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。 怎样理解具有相反意义的量 2 -1 0 3 -2 某中学七年级男生进行引体向上的测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中5名男生的成绩如下表： （1）解释表中正数和负数的意义． （2）这5名男生中达标的有几个？ （3）他们共做了几个引体向上？ 1．小王出门做生意一年盈利﹣5000元的实际意义是_________． 2．如果把116份的成绩记作+16分，那么95分的成绩记作 _________；如此记分方法是把_________看成“基准”记作0分。若甲同学的成绩记作－9分，则他的实际成绩是_________分． 　3.哪些同学能赋予+5和-5实际意义？ （1）在地形图上表示某地的高度时，需要以海平面为基准（规定海平面的海拔高度为0 m）通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度．该地图中的正数和负数的含义是什么？ 观察下图，试着说明它们的海拔高度. 珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米， 鲁番盆地的海拔高度为-155米， 珠穆朗玛峰 8848 吐鲁番盆地 海平面 -155 0 ? 　　　　　　　 解释图中的正数和负数的含义 10℃表示白天温度为零上10℃，-5℃表示晚上温度为零下5℃。 它们以什么为基准？ 0只表示没有吗? 1.空罐中的金币数量; 2.温度中的0℃; 3.海平面的高度; 4.标准水位; 5.身高比较的基准; 6.正数和负数的界点; ……引入正负数后，0不再简简单单的只表示没有，可表示一个确定的量。它具有丰富的意义,是正负数的基准，是正数和负数的分界。 这是该存折中记录的支出、存入信息，试着说说其中“支出或存入”那一栏中数字的含义是什么？ 存折中的正数表示存入，反之，负数表示支出. * * 第二课时 活动1 给出一组数，请学生说说哪些是正数，哪些是负数?哪些是正整数，哪些是负整数？哪些是正分数（小数），哪些是负分数（小数）？ －8，10，－3 ，－3.15，－0.12，4.866，54，0，＋80%，－600，－0.0001. 知识回顾 一个数不是正数就是负数，对吗？ 思考 “0”是什么数了？ 1.如果收入2000元，记为+2000元，那么支出5000元，记为　　　　　。 思考 并回答： 2.海拔+300米表示高于海平面300米，则海拔-600米表示　　　　　　　　　 -5000元 低于海平面600米。 3.你认为负数的引入有什么作用？ 可以表示具有相反意义的量了. 二、探索新知 活动2 1．各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演，看哪一组获胜．（指令：向前1步，向后3步，向前－2步，向后－2步） 2．分小组完成，用刻度尺量桌子的高，桌面的长度和宽度，并将它们表示出来．（超出1米的部分用正数表示，不足1米的部分用负数表示．） 例1：一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值; 探索 思考 解: 这个月小明体重增长2kg， 小华体重增长－1kg， 小强体重增长0kg. * *