人教版小学五年级上册七律长征说课稿 走进毛泽 东系列.docVIP

《七律 长征》说课 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版小学五年级上册第八单元第25课《七律 长征》。我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。 一、说教材 人教版小学五年级上册第八组课文是以“走近毛泽东”为专题。学习本组关于毛泽东的课文要把握课文主要内容，体会作者的思想感情，了解伟人的风采和作为凡人的情怀。《七律.长征》第八组的第一篇精读课文，教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情；二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 二、学情分析 1.从文章体裁来分析，这是一首七言格律诗，是学生新接触的一种新文体，学生学过古体诗，所以对诗歌并不陌生，但这首诗的内容和写作手法和学生的现实生活有一段距离,所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，了解七律特征：每首八行，每行七字，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联，有助于今后阅读面的拓展。 2.从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，学生对长征这一历史事件的了解也很有限。所以要如何让学生在课前能更多更好了解长征，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种方法搜集与长征有关的故事，同时在授课过程中穿插相关信息，以便更好学习本课。 三、教学目标 为更好的达到本单元编排的目的，根据学生的实际情况，特制定以下教学目标。 知识目标：认识本课“礴、丸、岷”三个生字，会写“丸、崖、岷”三个生字，能正确读写“远征”等词语；2.能力目标：理解诗意，有感情的朗诵诗歌，背诵诗歌；3.情感目标：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈、从容不迫的革命乐观主精神。 四、教学重难点 重点：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈、从容不迫的革命乐观主义精神。 难点：理解二、三句诗的意识并体会蕴含的思想感情。 五、教法、学法 本课是一首诗歌，需要学生们多读，在读中学，读中悟，在读中体会诗人的情感及红军战士们的大无畏精神，所以教学过程中采用情境朗读法（如播放课文情境朗读，让学生听并模仿有感情的读，并学会停顿）；由于这首诗歌的写作背景及内容，据学生的实际生活较远，在诗句的理解上难免有困难所以采用讲授、图文结合、音视频创设情境的方法授课（如：播放长征视频片段，展示长征路线图，学习五岭、乌蒙、岷山时插入图片，播放气度金沙江、飞夺泸定桥的视频等）。学生则在读中学、悟、体会，所以采用朗读感悟学习本课，五年级的孩子有能力将基础的知识自主解决，对于一些知识性的内容或不理解的可采用圈点画的方法做出标注；要更好的突破本文的重难点，学生闭门造车是不行的所以需要在老师的创设情境中合作探究。 六、教学过程 为轻松、愉快地突破本文重难点，完成本节课的学习目标。本课有机地与课外相结合，努力创设情境，激发学生情感，活跃学生的思维和想象力，更好的引导学生理解诗意，体会情感。于是我设计了以下教学环节：1、创设情境、视频导入；2、初读感知、自学生字；3、眼读课文、体会情感；4、总结升华、拓展延伸；5、自主讨论、完成作业。 （一）、创设情境、视频导入（2’） 首先播放一段长征视频，提问学生：“这段视频演绎的是哪一历史事件？”学生可能回答 ：“长征”，趁机导入课题（板书课题：长征）。里面的领导者是谁？学生：“毛泽东”（出示毛泽东头像图片）这节课我们来学习他的一首诗《七律.长征》（板书七律），学生：齐读课题。（利用视频导入是为了将学生的心思赶快引入课堂，并集中他们的注意力，同时激发他们学习本课的兴趣） （二）、初读感知、自学生字（8’） 1．简介七言律诗和本诗的写作背景。（基于学生对七言律诗和此诗写作背景的陌生） 2.播放课文情景朗读（让学生注意停顿和如何有感情的朗读本诗） 3．学生用自己喜欢的方式朗读课文，画出本课生字，利用工具书和课本注释自学生字。（学生自学，老师巡视指导） 4.出示本课生字，检查学生自学情况。（五年级的孩子有了一定自学能力，本课需要会认会写的共四个生字，学生完全可以利用工具书和课本注释先将生字自行解决，并感知课文的内容。） （三）眼读课文、体会情感（24’） 本首诗共四句：首联、颔联、颈联、尾联。基于第二环节让学生对本诗的特征及写作背景的简单了解，所以为让学生好学习、易理解，逐句学习，最后总结。 学习首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：红军不怕远征难，“难”在哪里，请找出相关词语。（预设）生：“远征”、“万水千山” 师：出示二万五千里长征图。（长征这一历史故事离学生们的实际生活较远，孩子们对红军所经历的“远征、万水千山”不容易理解，所以