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第一节 迁移的一般概述 一、迁移的含义与种类 一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验队完成其他活动的影响。 二、迁移的作用 ——《学会生存》联合国教科文组织 三、影响迁移的条件 1.相似性 2.已有认知结构 3.学习的定式 4.教育与教育指导 第二节 家庭——幼儿园的迁移与合作 必要性 促进迁移与合作的措施: (1)幼儿园要帮助家长树立正确的教育观念 (2)幼儿园鼓励和引导家长参与幼儿园教育 (3)家长应积极配合幼儿园对孩子进行全面培养 第三节 小学——幼儿园的迁移与衔接 必要性及注意的问题 促进迁移与衔接的措施: (1)促进幼儿身体和动作发展 (2)培养幼儿的学习兴趣和学习能力 (3)培养幼儿的社会性适应能力 (4)培养幼儿对小学的感情和入学的欲望 (5)指导家长做好幼儿的入学准备 (6)幼儿教师与小学教师要密切配合 第三篇 幼儿的心理健康 第一节 幼儿心理卫生与心理健康 一、心理卫生 概念:又称精神卫生,是指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施等。 △心理卫生作为一个运动兴起的时间—20世纪初。《一颗自我发现的心》美 比尔斯 二、幼儿心理健康(一)心理健康的概念 由于心理健康本身的多面性和研究的复杂性,迄今为止,学术界还没有给心理健康下一个统一的定义。(二)、心理健康的标准(七条) A、智力发展正常; B、情绪反应适度; C、意志品质健全; D、人格统一完整; E、自我意识正确; F、人际关系和谐; G、社会适应良好(三)判断一个人心理健康水平的方法有: A、心理测量与统计学方法 B、社会适应判定法 C、生活适应评定法 D、症状判定法 第二节 影响幼儿心理健康的因素 1、影响幼儿心理健康的因素 A、幼儿自身的发展因素 B、环境因素: ①家庭环境②幼儿园环境③社会环境 2、幼儿园对幼儿心理发展的影响,主要通过以下因素体现: ①教育发展的整体水平与规模; ②幼儿园教育的结构; ③幼儿园教育的目标与内容; ④幼儿园教育的方法; ⑤教师的教学态度; ⑥幼儿园风气; ⑦同龄群体的人际关系及师生关系。 3、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢? ①性情温和、快乐、有幽默感; ②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意; ③使活动有乐趣、能有效控制全班; ④不偏袒,对幼儿公正,尊重幼儿意见; ⑤不易怒、不专制、不讽刺,不傲慢,不自以为是等。 第三节 促进幼儿心理健康的措施 一、家庭促进幼儿的心理健康 1、塑造孩子的自信心 2、培养快乐的孩子 3、培养孩子乐于助人 4、帮孩子交朋友 5、培养孩子的意志力 6、培养孩子的独立能力 二、幼儿园促进幼儿的心理健康 (一)、幼儿园心理健康教育的原则 1、面向全体幼儿 2、重视幼儿的全面发展 3、关注幼儿的终身发展 (二)、幼儿园心理健康教育的目标 1、帮助幼儿了解与接受自我 2、使幼儿学会觉察感觉与情绪 3、帮助幼儿认知人类行为 4、帮助幼儿发展责任感 5、培养幼儿的适应能力 6、教幼儿学习如何“做决定”及“解决问题” 7、帮助幼儿形成对社会职业的概括性认识 (三)、幼儿园心理健康教育的模式(三个层次) 1、初级预防 2、次级预防 3、诊断和治疗 第一节 幼儿心理健康状况评价 考察幼儿心理健康的几个重要指标: 一、幼儿自尊心的评价 二、幼儿自信心的评价 三、幼儿成就感和好胜心评价 四、幼儿独立性评价 五、幼儿自制力与坚持性评价 六、幼儿交往态度评价 七、幼儿社交能力的评价 八、幼儿友好行为评价 九、幼儿责任感评价 十、幼儿情绪的表达和控制能力 第二节 幼儿心理问题及矫治 一、幼儿的隐性障碍—注意力缺失 (一)表现 1、注意力持续时间 (注意力不集中) 2、活动量
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