高中地理必修三教材分析教学精品.pptVIP

;一、教材结构与课标比较; 课 标 内 容; 课 标 内 容;二、教材分析及教学建议;教学建议： （1）不必过于纠缠概念，重在理解 （2）先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点（地理空间性，内部一致性），进而将所举区域归类，理解均质区和功能区是因划分标准（依据）不同而形成的。 注意： 应正确处理案例内容与教学目标的关系 ;结合海南岛主题活动，了解学生对于区域含义、 分类及特征的掌握程度 1、海南岛按地形可划分成哪几种自然区域？ 这些区域属于均质区还是功能区？ 2、据此谈谈对区域的认识（有一定的面积、 形状、范围、边界、有明确区位特征、区域内 部相关要素的相似性等）。 3、以海南岛的山区为例， 说明区域的特征（整 体性、差异性、开放性）。;第 二节 自然环境和人类活动的区域差异;通过对比，让学生明确自然环境的差异，对人类活动（农 业生产类型-----种植业、畜牧业，生产方式-----耕地类型、主要 农作物、复种指数，聚落形态、地域文化等）都有很大影响。 通过对比区域差异，让学生进一步体会到地理环境各要素相互 影响、相互制约，构成地理环境的整体性。 据此，我们在探索区域可持续发展途径（资源开发、 环境保护）时，应