《我和祖父的园》导学案.docVIP

PAGE PAGE 3 我和祖父的园子（第二课时） 教学目标： 1．品读词句，感受作者对园子的向往，并能感情朗读。 2．读写结合，感受并学着实践作者的言语方式。 3．相机拓展，激起学生走进原文的阅读冲动。 活动方案 教师导学案 活动一：聚焦园内景物。 1．默读第13自然段，找出描写祖父园内景物不同寻常的语句，读一读。 2．组内交流：用一个词概括这个园子给你留下的印象，并说说从哪些语句中体会出来的。 3．朗读交流（静心倾听，可补充感受，也可补充朗读）。 活动二：感受园内生活。 1．自由朗读3—12自然段，找出文中描写萧红玩闹的情景，并将你觉得有趣的地方划下来。 2．组内选择其中一幕情景，仔细体会其中的乐趣，练习有感情地朗读。 3．全班展示。(说一说,别忘了读一读哦!) 【检测反馈】 1、选择你觉得最有趣的一两个自然段摘抄下来。 2、推荐阅读《呼兰河传》。 一、引读片段，温故“园子”。 同学们，这堂课让我们继续随着作家萧红走进这个令她终身难忘的园子。齐读课题——《我和祖父的园子》。 萧红在她的自传体小说《呼兰河传》中，用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 （引读：第二段） 二、走进文章，融入“园子”。 （一）活