毛泽 东诗文《七律 长征》课堂教学实 录.docVIP

《七律 长征》教学设计 【教学目标】 1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格。 4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 【教学难点】 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 【课堂实录】 一、导入，引出诗文 师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征） 师：你们了解长征吗？ 生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。 生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。 …… 师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。 师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。 生：《七律?长征》。 师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——（音乐起）朗诵。 师：想读读这首诗吗？ 生：想。 二、初读，读顺诗文 师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。 （学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。） 师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？ （同桌互读） 师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？ 生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山 师：读得真准。来，像他这样我们一起读。 生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山 师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？ （指名读） 三、再读，理解诗文 师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？ 生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：（课件演示：诗句变色）你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书：远征难 只等闲） 师：能用自己的话说说对诗眼的理解吗？ 生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。 师：看来诗眼中的一个词难住了大家。哪个词难住了你？ 生：“等闲”。 师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？ 生：一般。 生：平常。 师：诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的事？ 生：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。 师：对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。 师：都找到了吗？来，我们一起交流交流。 生：乌蒙。 师：对，还有谁有补充？ 生：五岭、岷山、金沙江、大渡河。 师：山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？能结合课后的资料来谈谈吗？（课件出示：长征资料） 生：红军在长征途中经历了18座山，24条河。 师：18座大山，24条大河，小山小河就不用说了。长征途中，红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？ 生：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。 师：真不错，和诗人想到一块儿去了。 四、品读，感悟诗情 （一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 师：是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？ 师：看出来了吗？ 生：我从磅礴一词看出翻越乌蒙的艰难。 师：对，你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢？ 生：逶迤。 师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。 如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？ 生：高大。 师：仅仅是高大吗？这五岭可是一座连着一座，伸向远方呀！你还会想到哪一个词？ 生：连绵不断。 师：诗人用的是哪一个词？ 生：逶迤。 师