《医学物理学》理论教学大纲设计(临床医学等).doc

实用标准文案 文档 《医学物理学》理论教学大纲 (供五年制本科临床医学、口腔医学等专业使用) Ⅰ 前 言 医学物理学是高等医学教育中的一门专业基础课程。它的任务和目的是：使学生比较系统地掌握医学科学所需要的物理学基础理论、基本知识、基本技能，培养学生辩证唯物主义世界观和观察问题、分析问题、解决问题的能力，为学生学习后续课程以及将来从事医疗卫生、科学研究工作打下必要的物理基础。教学内容是以高中毕业为起点，以学习医学科学所需要的物理“三基”内容为主，对物理学与医学联系密切相关的内容应作比较广泛和深入的讨论，但主要是针对这些医学问题中的物理学原理，不应过多地涉及具体的医学内容。对于那些为了保持物理学体系所必须保留而又与中学重复的内容，要求学生掌握，但不作讲授。对于全新的或是根据专业需要应加强的内容，即是教师讲授和要求学生掌握的内容，也应做到少而精，既保证教学质量又不使学生负担过重。 在教学法上要充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性。为了巩固所学的知识，应布置适当数量的习题作业，并介绍一些课外参考书，以扩展学生的眼界和思路。 本大纲适用于五年制本科临床医学、急救医学、麻醉学、医学美容、妇产科学、口腔医学、五官科学、 医学影像学、医学检验专业（方向）使用。现将大纲使用中有关问题说明如下： 一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲中每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。 三 医学物理学总教学参考学时为60学时，理论与实验学时之比为2.75∶1。即理论课44学时实验课为16学时。 四 教材：医学物理学，人民卫生出版社，胡新珉，6版，2004年。 Ⅱ 正文 绪论 一 教学目的 通过对物理学研究对象的了解，弄清楚物理学与生命科学的关系。搞清楚医学生为什么要学习物理学。 二 教学要求 （一）了解物理学的研究对象； （二）了解物理学与生命科学的关系。 三　教学内容 （一）物理学的研究对象； （二）物理学与生命科学的关系。 第二章 物体的弹性 一 教学目的 掌握和熟悉物体受外力作用后，其形变的基本规律，为研究和学习生物力学等打基础。 二 教学要求 （一）掌握描述物体弹性的基本概念：形变、应变、应力、模量。 （二）理解应力与应变的关系。 （三）了解骨骼和肌肉的力学特性。 三 教学内容 （一）应变和应力： 形变、内力、三种应变：张应变、体应变、切应变，泊松比和切变率。应力：张应力、体应力、切应力。 （二）弹性模量： 弹性和塑性：正比极限、弹性极性、抗张（抗压）强度、展性和脆性。弹性模量：杨氏模量、体变模量和切变模量。 第三章　流体的运动 一 教学目的 掌握和熟悉流体运动的基本规律，为了解血液流动打下基础。 二 教学要求 （一）掌握理想流体和稳定流动的概念、连续性方程和伯努利方程的物理意义并熟练应用，掌握牛顿粘滞定律和泊肃叶定律的物理意义及其应用。 （二）理解粘性流体伯努利方程的物理意义、层流和湍流的概念、雷诺数和斯托克司定律及应用。 （三）了解血液的特性、血流速度在血管中的分布。 三 教学内容 （一）理想流体　稳定流动： 理想流体、稳定流动、流场、流线、流管、连续性方程。 （二）伯努利方程： 伯努利方程及应用。 （三）粘性流体的流动： 层流、湍流、牛顿粘滞定律、粘度、牛顿流体、非牛顿流体。雷诺数。 （四）粘性流体的运动规律： 粘性流体的伯努利方程、泊肃叶定律、流阻、斯托克司定律。 第四章 振　动 一 教学目的 掌握和熟悉振动及合成的基本规律。 二 教学要求 （一）掌握简谐振动的基本规律。 （二）熟悉求解有关简谐振动表达式的方法。 （三）掌握简谐振动的合成求法。 三　教学内容 （一）简谐振动： 简谐振动方程、简谐振动的特征量、简谐振动的速度和加速度、简谐振动的矢量图示法、简谐振动的能量。 （二）简谐振动的合成： 两个同方向、同频率简谐振动合成，同方向、不同频率简谐振动的合成，谐振分析，两个同频率、互相垂直的简谐振动的合成。 第五章　波　动 一 教学目的 掌握和熟悉波动的基本概念和规律。 二 教学要求 （一）掌握波的传播规律，理解波函数的物理意义。 （二）熟悉波的干涉现象和规律。 （三）掌握和了解声学的基本概念；理解声强级和响度级； 三　教学内容 （一）机械波： 机械波产生的条件、波面和波线、波速、波长、波的周期和频率。 （二）简谐波： 波函数、波动方程。 （三）波的能量： 波的能量及强度、波的衰减。 （