探究法学专业教育和道育的结合.docxVIP

　　摘要从我国法学教育本身的特点以及社会需要来讲，道德养成教育非常重要。 　　但由于我国法学教育的历史原因，法学专业中的道德养成教育并未得到充分的重视，由此，本文针对法学专业学生道德养成教育的实施提出了以下设想从正视法学教育中的道德养成教育；真正发挥学校在道德养成教育中的作用；创新教学方法并使其多样化；重新审视传统的灌输理论方式；适当运用情感式教学，即在体验式的实践中树立法律职业道德，以期能够为道德养成教育的实施提供帮助。 　　关键词法学教育；道德养成教育；实施途径由于我国的法律制度长期受到贬低，甚至曾经被砸烂，法律仅仅作为政治训导工具而并未在社会生活中真正发挥作用，从而在客观上影响了法学教育的价值定位。 　　并且，我国的法学教育在取得了由政治训导式教育向学科教育这一转变后，没有及时向价值观教育的转化，而是陷入了概念化、教条化之中，解释概念、注释条文、抽象议论多于具有理论深度的分析…，更忽视了法律道德教育，未将秩序与正义的价值理念放在法学教育的首位。 　　因此，面对当前我国法学教育面临的道德危机问题，并基于法学教育并非等同于单纯的道德养成教育，我们应认识到法律相对于模糊性极强的道德价值观念来说，更注重程序的约束在法学讲授的过程中不能把二者相等同，而是应注重在法律的范畴内讨论其道德因素，其主要途径有一、发挥学校在道德养成教育中的作用实施养成教育的主要途径，就是要通过家庭、学校和社会各个方面的教育和引导，把道德规范的基本要求，转化为受教育者的道德感情和道德信念，凝聚为按照道德要求去行动的习惯。 　　其重点就是要从幼小开始，日积月累坚持不懈，古人也认为必使其讲而习之于幼稚之时，这样才能习与智长、化与心成，而无礴格不胜之患也。 　　这就是说，在儿童时期，就要对他们进行道德教育，使基本道德规范逐渐成为他们的思想与品性。 　　可见，中国古代思想家都十分重视家训、家教，在此过程中，家庭的角色固然重要，学校教育的地位也是举足轻重的。 　　一方面，学校教育是承接家庭教育和社会教育的纽带；另一方面，学校教育又是以上两者的基础。 　　我们知道，从思想道德层面来看，青少年时期犹如一张白纸。 　　可以画出最新最美的图画。 　　在这段时期内如果能够使学生懂得道德的基本规范，养成良好的道德习惯，就能够在以后的学习、教育和自我锻炼中，成为一个有道德的人。 　　而且能够让学生在思想上产生一道坚固的道德堤防，对一切不道德的观念和假、丑、恶的腐朽思想，就能自觉地抵制，并在这种斗争中锻炼自己识别善恶的能力，提高自身的道德水平。 　　在大学教育中，更要把道德教育提高到理性认同的高度，力求在知行统一和理论认识与身体力行相统一上下功夫，使道德教育同大学生的成才紧密结合起来。 　　对于法学专业的学生更应该如此，原因在于法律的权威性首先要求法律从业者以及未来的从业者具有高尚的道德，然后才能真正为人民服务。 　　二、创新教学方法并使其多样化鉴于法律与道德本质区别，如欲使法律与道德恰到好处地结合。 　　就需要我们从不同的角度启发学生，在传授法律专业知识的同时，更要融人道德教育。 　　第一，道德教育不同于专业知识的讲授，所以便有人提议，为了加强法学专业中的道德养成教育，应该开设专门的道德养成教育课程，这也未免不可，但具体的授课方法不能仅仅局限于道德理论知识的灌输，而是应该充分发挥学生主动性和教师引导性，特别是通过老师对纷繁复杂的社会关系归纳、分析基础上，提出引导性问题，然后将发现问题、分析问题、解决问题的主动权交给学生。 　　例如，曾引起社会极大关注的王海现象，可谓见仁见智。 　　到底如何认识王海现象?这其中就涉及感性与理性、法律与道德的关系问题。 　　又如孙志刚现象问题、法律援助问题、解决农民工工资拖欠问题，以及由于科学发展而引发安乐死、克隆人等问题都是涉及法律与道德的典型问题。 　　对这些问题的探讨，都有助于学生认识法律与道德的关系，促进法律理性与道德理性的同步提高。 　　第二，诊所式教育，即学生在一个真实或虚拟的法律诊所中，在教师的指导下为处于困境的委托人提供咨询，诊断他们的法律问题，开出处方，为他们提供解决问题的方法，并亲自为他们提供法律服务，即通过法律实践学习律师的执业技能。 　　这种教育方式所要达到的培养目标与法学教育的目的是吻合的，并在很大程度上有着传统法学教育无法比拟的优势，此种方法已经在一些西方国家的法学教育中取得了良好的效果，并且委员会已经在《校内诊所的未来》中根据诊所式教育任务确定了诊所教育的9项目标，其中有一项是通过学生亲身接触职业律师的习俗来培养他们的职业责任感与道德感，这就说明了此方法不仅注重培养学生的法律思维，更重要的是可以通过法律职业道德教育塑造学生的法律职业道德，这是传统法学教育很难做到的。 　　所以