买洗衣机-数学加减混合运算法综合运用课件.docVIP

《买洗衣机》教学设计 一、学习目标 　　1、知识与技能 　　结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。 　　2、过程与方法 　　经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 　　3、情感态度价值 　　培养学生乐于助人的道德品质，学会理财的方法以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作意识。 二、教学重难点 　　能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。 三、教具准备：课件、展示台、调查表 四、教学过程： （一）谈话导入 师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗？（出示调查表） 我（或家人）近期的愿望是买（ ）； 据了解，它的价格是（ ）元。 爸爸的月收入 妈妈的月收入 月生活费 师：谁愿意把你调查的结果说给大家听听呢？ 生：我们的新朋友—小刚，也有一个愿望，大家想知道是什么吗？（想） 那我们一起去看看吧！（出示课件） （二）创设情境，解决问题 1、获取信息，提出问题 （1）（出示图一 ） 师：从图中，你们发现什么了呢？ 师：哦，原来小刚的愿望是买洗衣机啊，真是个孝顺的好孩子。这节课我们就一起来帮小刚解决买洗衣机的问题，好吗？（板书课题：买洗衣机） （出示图二） 师：从这幅图中，你们知道了什么数学信息？ 师：根据这些信息，你们能提出什么数学信息吗？ 生1：爸爸、妈妈一共寄回多少钱？ 生2：每月还剩下多少钱？ 师： “每月还剩下多少钱”也就是“每月可以节余多少元？”（出示问题：每月可以节余多少元？）我们一起帮小刚算算。 师：请同学们先估一估，大概每月可以节余多少钱？ （学生独立思考） 师：谁先想到了？……好，请你来说。 （学生汇报，教师板书） 师：你第一步是求什么？第二步是求什么？还有其它的估算方法吗？ 师：那么谁估算得更准确呢？请大家在本子上实际算一算。这里老师有个温馨提示，如果不能直接口算出得数的，我们可以请。。。（竖式）来帮忙！ （学生独立计算，教师巡视，指名板演：重点找出列综合算式和列竖式的） （学生汇报：请板演列综合算式的学生说说自己是怎么计算的；请列竖式的学生给大家提个醒：在用竖式计算时应注意什么。） 师：现在我们算出了小刚家每月节余218元，如果用节余的钱买一台价格是620元的洗衣机，需要攒几个月呢？（出示问题2：需要攒几个月？） 师：（指着“攒”）你们知道这个字的意思吗？ （学生发言） 师： “需要攒几个月”就是要“需要存几个月”。明白了吗？现在请同学们先独立思考，把计算方法写下来；然后小组合作，说说自己的想法，在活动之前，老师提几点要求，请大家看屏幕，齐读。 （学生齐读，后小组讨论） 小组汇报： 师：哪个小朋友愿意上来说说你的想法？ 生1：我估计一下，每月节余的钱按200元计算，1台洗衣机的价钱按600元计算，200+200+200=600（元），需要攒3个月。 生2： 218+218+218=654元，654620，所以攒三个月就可以买了。 师：恩，说得很有道理，也很完整。 生3：218×3=654元。654620，所以攒三个月就可以买了。 师：真了不起，能用我们没有学过的方法解决问题。 生4：我是用除法解答的：用620÷218，我们用估计的方法，算出来结果大约是3，所以要攒三个月。 　师：你的方法很有创造性。 …… 生5：620-218-218=84（元），两个月不够，需要攒三个月。 师：恩，你还学会了逆向思维，真棒！ 师：（小结）同学们想出来这么多好办法，你们最喜欢那种方法呢？为什么？ （学生自由发言） 师：我们帮助小刚解决了买洗衣机的难题，小刚很感谢大家。 （三）巩固练习 1、师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你们就是家里的小管家。请拿出课前准备的调查表，用自己喜欢的方法计算出“用节余的钱购买想要的商品，需要攒几个月？”比一比，看谁最先算出结果。 （学生先独立计算，在全班交流汇报） 师：老师刚才这位同学计算得真快，我们来听听他是怎么算的。 师：你家想买的东西是什么呢？需要攒几个月？你是怎么想的？ （学生发言） 师：每个人都有自己的愿望，由于收入不同，节余不同，那么达成心愿的时间也不同。如果你们想尽快达成心愿（有什么好办法吗？），学会理财很关键。每月多节省一点，你们的心愿就会更快地实现。 师：看到同学们今天出色的表现，小刚的朋友—小明，也想请你们帮个忙，我们一起来看看。 2、课本第81月“练一练”的第2题 （1）指名读题，理解题意 （2）独立解题。 （3）全班交流 师：同学们真厉害，帮小刚和小明解决了数学问题，真是又聪明又热心的好孩子