提升小学数学作业的有效性.docxVIP

　　一、设计童趣性的有效作业低年级的小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，新鲜、生动、灵活多变的事物容易引起他们的兴趣，他们的思维处于积极状态，容易产生强烈的求知欲望。 　　根据这一规律，教师设计作业时应设计具有童趣性的有效作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个好学者，极大地调动学生的学习兴趣和主动性。 　　如，教学认识图形后布置设计图案作业，学生在展示运用三角形、长方形、圆形拼成的树林台灯轮船等作品时学习兴趣浓厚。 　　这样既让学生巩固了新知识，又让学生体会到了学习数学的乐趣。 　　二、设计生活化的有效作业数学来源于生活，又应用于生活。 　　《义务教育数学课程标准》基本理念提出人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的。 　　因此设计作业时，应让学生体会到生活中处处有数学，人人离不开数学，数学就在我们的身边。 　　如，学习了人民币的认识后，设计去超市买东西的作业，既让学生体会到了数学就在我们的身边，又让学生感受到了学习数学的作用。 　　三、设计实践性的有效作业实践出真知，实践性的有效作业能增加学生运用知识的能力。 　　通过实践，可以让学生把学到的数学知识转变为运用知识解决问题的能力。 　　如，学习了统计后，让学生在生活中进行调查、统计，用数学的目光来分析资料。 　　实践性的有效作业，既让学生学会用知识来解决问题，又让学生从