两位数乘两位数的估算-上街小学数学学科教师刘章顺设计.docVIP

【教案】 两位数乘两位数的估算 上街小学 刘章顺 2012-3-12两位数乘两位数的估算 教学目标： 使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。 能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 教学重难点： 初步掌握两位数乘两位数的估算方法。 教具准备： 小黑板等 教学过程： 设疑自探（12分钟） 复习旧知： 口算下面各题说一说口算的方法（出示小黑板） 40×10 60×20 30×40 300×70 12×400 240×2 130×3 30×3 说一说下面各数最接近哪个整十或整百的数。 32 18 687 295 358 选择几个数说一说是怎样求近似数的。 估算： 198×4 305×6 485×3 182×5 说一说你是怎样估算的？ 引入课题：刚才我们复习了三位数乘一位数估算的方法，本节我们来一起探究两位数乘两位数的估算方法。（板书课题） 设疑自探 出示例2图。 让学生根据问题情景和课题设计探究问题。 预设： 怎样估算？ 为什么要估算？ 在学生所设问题的基础上整理归纳出如下探究提纲： 估算有什么意义？ 请你把图中获取的信息汇总，编成一道完整的估算应用题。 怎样列式？说说你是怎样估算的？ 你觉得哪一种方法更简便呢？ 解释合探（13分钟） （鼓励差生汇报 ，中等生补充，优等生评价） 逐题反馈自探情况。 针对自探中没有解决的问题合作探究。 在合探的基础上共同总结，达成认知生成性结论： 两位数乘两位数的估算时，可以把其中的任一数看成接近整十整百的数，然后和另一个数相乘；也可以把两个数都看成接近整十整百的数，然后再用这两个近似的数相乘。 质疑再探（5分钟） 通过本节课的学习你还有不明白或需要提醒大家的吗？请你提出来我们大家来共同探讨。 针对学生质疑的问题解答处理。 运用拓展（10分钟） 学生根据本节内容自己编题互相练习。 老师补充练习 练习十四第十题。 应用乘法估算解决实际问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？ 练习十四第8题。 板书设计： 两位数乘两位数的估算 例2、大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能得坐下吗？ 18×22 22×18 方法：（1）18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400 （2）18≈20 22×20＝440 18×22≈440 （3）22≈20 18×20＝360 18×22≈360 答：350名同学来听课能坐下。 两位数乘两位数的估算时，可以把其中的任一数看成接近整十整百的数，然后和另一个数相乘；也可以把两个数都看成接近整十整百的数，然后再用这两个近似的数相乘。