成教学生培养模式研究.docVIP

成教学生培养模式研究 一、网络教学是推动成教学生培养模式创新的有效路径 网络教学是一种以网络和多媒体为载体的教学模式，成人网络教育从产生到发展已历经了近２０年。实践证明，网络教学在成教学生培养模式中是切实可行而且行之有效的。虽然网络教学在成人教育运用发展过程中尚存在一些弊端和不足，但不可否认，网络教学表现出的交互性、灵活性、开放性等特征决定了其必然成为推动成教学生培养模式创新的有效路径。网络教学的交互性有利于解决成教学生培养中教与学的矛盾。教与学是教学过程中最基本的关系，教与学的矛盾是教学过程中最主要的矛盾。教师的教是学生学的前提，学生的学是教师教的意义，二者互为基础，相辅相成，不可分割。只有教的内容与学的需求有机对接，也即教学要有针对性，教学质量才能提升上去。不同于普通高校学生，成教学生心智更为成熟、学习目标非常明确、学习需求个性多元，对教与学之间的这种对接性提出了更为严格的要求。网络环境下的学习是一种以资源为主的学习，教师不再是传统的专家角色，而是以学习促进者角色引导学习者学习；教材也不是唯一的教学资源，不同形式的教学和媒体资料丰富了学习的资源库。［１］因此，交互式的网络教学能够充分把握成教学生的主体复杂性，有效发挥教师的引导作用，突出学生的主体地位，从而促进教与学的良好互动与对接。为了有效地进行“师生互动”“生生互动”，迫切需要发挥网络教学平台“跨越时空”的优势，利用其资源共