人教版小学美术四级下册《主体与背景》教学实录.docVIP

《主体与背景》二次教学设计 教材分析：本课主要是让学生了解美术创作中主体与背景之间的相互关系。通过观察、比较、讨论了解主体与背景的关系是相互依存的，主体在不同背景的衬托下，整个作品的气氛与内容都会发生变化，反之，背景不变，而主体发生变化，作品的内涵也发生了变化。让学生大胆想象，训练学生的扩散思维，在绘画过程中能够正确处理好主体与背景的关系。 学情分析：对于四年级的孩子来说，他们对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想。主体与背景的关系一直是绘画中存在的一个问题，要想处理好不是件容易的事，要在平时多观察多比较的过程中进行提高。本课试图通过故事和游戏的方法，让学生感受人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会主体与背景之间的关系。难点在于让学生利用绘画的形式，去表现主体与背景之间的关系。 教学目标： 知识与技能：通过故事和游戏的方法，让学生感受人或物在不同背景下，所产生的不同效果，掌握主体与背景之间主次关系的处理方法。 过程与方法：在看、讲、比、想的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，并应用于绘画作品中，使画面生动，主题突出。 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的参与意识和团结协作精神；勇于表达内心的感受。 教学重点：了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教 具：故事卡片、游戏卡片、主体素材卡片、课件 学 具：课本、水彩笔 评价任务设计： 1、通过故事创编和游戏活动检测目标一的达成。 2、通过探究活动检测目标一、二的达成。 3、通过作业、评价检测目标二、三的达成。 教学过程： 一、创设情境 启迪思维： 师：问同学们个问题，一部电视剧中的主要演员我们把他叫做什么？ 生：主角 师：恩，那么其他的演员呢？ 生：配角 师：聪明，其实一幅作品里也有主角和配角，看（课件展示） 师：这幅作品中的主角是什么？ 生：喜羊羊 师：配角呢？ 生：后面的山和草地 师：大家同意他们的说法吗？ 生：同意 师：恩，其实呀，美术作品中的主角和配角它还有一个更专业的名字，你知道吗？ 生1：主要事物 师：嗯，意思正确，它还有一个更专业的美术名词是什么呢？ 生2：主体！ 师：非常棒！主角也就是作品中主要表现的对象，我们把它叫做主体。配角就是后面衬托主体的，我们把它叫做…… 生：背景 师：恩，今天这节课，我们就一起来学习一下第四课：主体与背景 【设计意图】：以一种谈话的方式，由电视剧中的主角、配角引出作品中的主体与背景，从而导入新课，简单明了。（2分钟） 二：运用情境 引导探究： 1、创编故事 师：咱们同学喜欢讲故事吗？ 生：喜欢 师：那给你们一个讲故事的机会哈，请听要求：我为每个组的同学准备了一张图片，请同学们用最短的时间、最简洁的语言，三两句话，根据图片上的内容讲一个小故事，两分钟以后，每组派一个代表拿着你们组的图片上来讲故事，编故事的时候音量要小，要注意保密哦，听明白了吗？ 生：听明白啦！　　 师：好，开始 师：时间到，我们从第一组开始好不好。 生：好 师：注意别的同学在讲故事的时候，其它同学要注意倾听，讲完之后，要把你最热烈的掌声送给她，表示你的感谢和鼓励。 生1：在1500米比赛的跑道上，嗯……小明拼尽了全力，嗯……奋力拼搏，跑得满头大汁，张着大嘴，嗯……嗯，终于取得了冠军。 （生鼓掌） 师：这是一个很完整的小故事，但是老师觉得如果她的语言能够再精练一些，连贯一些，就更棒了。好，下面有请二组的同学。 生2：我的故事是这样的，一个小孩在一条小路上，在一条小路上，他碰到了一只老虎，他看见了这只老虎，同时，老虎也发现了他，他很害怕。然后，然后他就拼命地逃跑，老虎也在后面追，最后，他终于摆脱了老虎的魔爪。 师：哦，故事叙述得非常完整。好三组的同学请上来。 生3：小明到公园游玩，他坐在过山车上，过山车速度很快，小明很害怕，嘴张得大大的。 师：好，语言非常精练。四组的同学 生4：星期天，小明和爸爸、妈妈出去郊游，他们玩儿的可开心了，他们还照了一张全家福。 师：这么短的时间同学们的故事讲的太精彩了，回过头来我们看看这四张图片，同学们有没有什么发现？ 生：人物都一样 师：同学们的观察力真是不错，人物都一样，也就是说主体一样，既然是同一个主体，那为什么讲出来的故事不一样呢？好，你说。 生：因为背景不一样 师：主体相同，背景不同，我们的欣赏感受也不一样。那哪位同学能够用三两句话来说一说，你觉得主体和背景之间存在着什么样的关系？ 生：老师，我觉得是背景衬托着主体 师：这位同学说得非常得好。请坐 师：主体是画面中着重表现的对象，而背景只是为了衬托主体的，所以我们说，着重表现的对象为…… 生：主体