师生共写随笔-共同编织校园幸福生活.docVIP

师生共写随笔 ，共同编制幸福生活 师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。教育是一种理想的事业，新的时代总是要呼唤新的教育。今天，“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众所周知的关键词，宛如“三足鼎立”之势，共同支撑起世纪之初的中国教育的一片蓝天。朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之梦》所阐述的新教育思想无不让我们每一个满怀教育激情的人怦然心动！“为了一切的人”（全民教育理念）；“为了人的一切”（全人教育理念）。这字字铿锵的呐喊，正在告诫着人们：社会的发展最终是人的发展，学校的发展最终是老师和学生的发展。 不少教师，平时课堂教学有板有眼，教学效果出类拔萃。但令人遗憾的是他们没有把自己的心得感想，成败教训，生命轨迹记录下来，从而忽略了自己教学生涯的成长历程，暗淡了自己生命的耀人光彩，丧气了本属自己的精神家园。“与孩子们为友，师生共同成长”已成为我们当前教育的阵阵呼唤！苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”还有一位名人说过：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。??? 师生共写随笔倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记、故事）的过程中，体验生活、反思自己，在行动中慢慢地改变自己的生存状态，从而超越自我。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师专业发展的重要途径，是反思型教师成长的必由之路。对于教师而言，不但可以记录成长的履迹、反思自己的行为、提高写作能力，而且还能激发他们的职业热情，让我们体会到教育的光荣和幸福，从而促使自己主动地发展，提升自我的专业素养。??? 新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学生同样需要记录成长的履迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师生共写随笔，其价值在于改变目前的师生交往方式，促进师生关系的转变，对于学生而言，一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习惯和学习意志，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。 师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，教育随笔还有育德、启智的功能。教师和学生在写随笔（日记）的过程中，体验生活，学会欣赏自己，肯定自我，反思自我，促进师生超越自我。教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个孩子写信，写贺卡，写观察日记，鼓励教师和学生坚持记录生活的轨迹和人生反思的成果。师生在坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育随笔（日记）的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，提升教师的教育理论，提高学生的写作能力，创建师生共同的精神家园。 1、 学生写日记 （1） 三至六年级学生，每天写一篇日记，刚开始，有话则长，无话则短，哪怕只是两三句话。 （2） 做好学生日记的推荐工作。语文老师要做有心人，将学生的优秀日记保存好，定期在班级板报、展板上展示，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志。 （3） 以“校园广播站”为主阵地，积极开展活动，鼓励爱好写作的学生勤出优秀文章，提高学生的文学素养。 2、 教师写随笔 （1） 随笔字数必须800字以上，不准抄袭与复制。鼓励教师发表文章，为了促进老师完成任务，各年龄段老师每学期撰写数量要求为：40岁以上两篇，30岁以上四篇，30岁以下八篇。教师篇除完成个人随笔撰写任务之外，结合师生共读一本书活动与学生共写日记，老师每周最少与一名学生共写一篇。 （2）提倡教师随笔在“霍邱县教育局新教育专题”论坛上发表或建立个人教育博客，鼓励教师与大师对话，与同行交流。 （3）学校定期开展“教育论坛”活动，由教师交流读书心得、实验感受。 “师生共写随笔”活动开展几年以来，我校师生更是获得了双赢。 1、显性成效 参加新教育实验几年来，师生共写随笔这一课题和刚开始相比，有了质的变化。有行动就有收获。实验实施以来，我校教师坚持写出了无数篇教育教学文章和读书随笔。如果不参加这个实验就不会有现在这么多的收获，一篇篇“日志”展现着自己的辛勤劳动。 2、内在变化 参加新教育实验改变了教师的行走方式及生存理念。教师养成了“读书——实践——反思——写作”的习惯。一年多的体验，我们深深体会到，唯有反思，思维之泉才会永不枯竭；唯有不断反思，笔下