《怀素写字》第二课时教学设计（msh）.docVIP

《怀素写字》第二课时 教学设计 一、复习导入 1、师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗? （出示生字词：写字???古时候??日子一长??? 书法家 ????? ????????好学上进?? 这样?? 有名） 2、在评价中让学生注意：多音字：好??? 长 后鼻音：名???? 前鼻音：进） （指名读???? 一起读） 二、体会“有名” 1、过渡：今天老师就带大家继续学习《怀素写字》的课文，让我们走近怀素，认识怀素。 2、出示怀素图，师：小朋友们，瞧，这就是长大以后的怀素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墙上写下了潇洒漂亮的字。他现在可了不得了，快去读读最后一段，看看他成为了什么样的人！ 3、生自读第4自然段 4、出示句子：怀素长大以后…… （1）指名读 （2）谁来说说他现在的身份，成为什么样的人？ （3）小朋友们，知道什么样的人才能称作“书法家”吗？ 拓展理解“**家”的含义： 写作出色的叫作家，画画出色的叫画家，研究科学的叫科学家……那么写字很棒的就叫——（书法家）。看来后面带了一个“家”字，说明他就非常了不起了。 （4）那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢？（突出“有名”） 是啊，要大家都知道的人才能称作“有名”，要是我们江阴人都知道，就是江阴有名，中国人都知道的人叫全国有名，要是全世界都知道他，那可就是举世闻名了！