苏教版七年级语文下册从百草园到三味书屋 (3).ppt

板书: 这是鲁迅上学的私塾 “鹿”禄的谐音，暗含 “学也，禄在 其中。 ——孔子。 “梅”暗含：梅花香自苦寒来 宝剑锋从磨砺出 三 味 书 屋 鲁迅当初上学时的座位 鲁迅先生刻的“早”字 这一部分是从哪些方面写 三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 鲁迅的塾师寿镜吾先生 他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜.是本城中极方正,质朴,博学的人. 提问： 你如何看待 寿镜吾老先生？ 从文中可以看出，童年鲁迅对先生持什么态度和评价？ 从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中，可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的崇敬之情。 ①“他是本城中极方正、质朴、博学的人（知识渊博）”； ②有戒尺、有罚跪规矩而“不常用”（不体罚学生，不束缚学生）； ③“只读书……对课……给我读的书……加多……加上字……”（教学认真）。可见作者对先生十分敬慕、信服和爱戴。 三 味 书 屋 的 生 活 思考: 三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？ 三 味 书 屋 的 生 活 明确： 可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，还可以在先生读书入神的时候做游戏，或可以画画儿。 三味书屋后花园 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 内容------ 枯燥 形式------ 单调 环境------ 压抑 景物------美好 故事------神奇 捕鸟------有趣 对 比 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 从百草园到三味书屋 作者:鲁迅 作者简介: 鲁迅，伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，一八八一年生于浙江绍兴。他六岁时入私塾，十二岁进三味书屋读书 。二十一岁去日本学医，寻求救国之路，后弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，鲁迅于一九三六年在上海病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 作者简介: 父亲周伯宜 母亲鲁 瑞 背景介绍： 本文写于一九二六年，写于厦门大学。鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。 桑椹　斑蝥　脑髓　倜傥　 秕谷　金叵罗　 Shèn máo su? tì t?ng b? pǒ 听读课文，明晰字音: Záo qí líng suǐ? ｍò? máo? chán ? cuán 确凿 菜畦? 油蛉 脑髓 陌 斑蝥 缠络 攒 shānhú shuài? huō liǎn hǎn? shāi ｍì jì? 珊瑚 蟋蟀 豁 敛 人迹罕至 竹筛 觅食 系 shú yuān sù rú tuì kuī dǐng ǎo ? ? 书塾 渊博 宿儒 蝉蜕? 盔甲 人声鼎沸 拗 思考问题: 作者写了童年时哪些地方? 作者喜欢哪一个地方? 在层次结构上是怎样处理的? （1－9） （10－24） 空间顺序 我的乐园 最严厉的书塾