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关于医德教育时机的思考 【摘要】医德教育是医学教育的重要内容之一，是 不可或缺的。本文将医德教育的时机分为入学初始阶段、理 论学习阶段、临床实习阶段、就业招聘阶段、毕业离校阶段 等，根据各阶段学生的特点及教育内容的不同进行有针对性 的医德教育，以促进医德教育方法的有效实施。 【关键词】医德教育；医学生；时机 医德修养是医学生在整个医学学习过程中应重视并自 觉培养的职业道德素质。医德教育是医学教育的重要内容之 一，应从医学生抓起。但纵观整个社会医德滑坡现象，笔者 发现医德教育尚未引起人们的足够重视，甚至医学类高校的 医学生培养理念中，也没有把医德修养做为培养医学毕业生 的终极目标和考核标准。对医学生进行医德教育要注意把握 好教育时机，子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三 隅反，则不复也。”孔子对于教育的思考中也提及了关于掌 握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法，这在医德教育 中值得借鉴。抓好时机，则事倍功半，若时机不当则会收效 甚微，甚至适得其反。教育者应根据不同时机、不同阶段特 点采取不同手段进行医德教育。本文将医德教育的时机分为 入学初始阶段、理论学习阶段、临床实习阶段、就业招聘阶 段、毕业离校阶段，教育者应抓住不同的阶段特征进行医德 教育，提高医德教育的时效性。 1入学初始阶段 新生入学时接受系统的入学教育，其中非常重要的一部 分是职业教育。医德作为一种职业道德，同时也