浅谈互动式教学在英语教学中的有效性.DOCVIP

PAGE PAGE 5 浅谈互动式教学在英语教学中的有效性 【摘要】现代教学强调教师要为学生创设主动参与和学习的环境和条件，让学生成为学习的主体，教师调动学生学习的积极性从而最大程度的发展自己的潜能。本文从互动式教学的优点及教师应注意的事项等方面来阐述，旨在加强互动式英语教学的应用。 【关键字】互动式教学；主动性；情境；创新精神 “互动”这两个字近年来出现的频率比较的高，我们常在电视节目中看到观众与主持人的互动，观众与观众之间的互动，演唱会上观众和歌手明星间的互动，显然互动让观众的参与性，积极性更加高了。渐渐的互动式教学模式也被带进了我们的英语课堂。传统的教学方法往往是教师的一言堂、满堂灌，在这种教学中，学生只是被动地接受，然而互动式教学是指教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，学生和媒体之间的互动，大大的促进了师生之间、学生之间的合作，促进多向交流。在这种教学双方平等交流探讨的过程中，激发教学双方的主动性和探索性，从而达到提高教学效果的目的。多年实践下来，我看到了互动式教学的几大优点，与大家一起分享。 第一，互动式英语教学法能调动学生学习英语的主动性，积极性，增加学生学习英语的兴趣，从而提高了学生学习成绩。英语教师把多媒体技术如幻灯片，VCD，实物投影，电子白板等引入学校英语教学课堂，利用媒体与学生之间互动，师生互动，极大地丰富了教学内容，教学模式也由单一化走向多样化，让学生在有效的课堂时间内感到原本枯燥抽象的英语学习内容是如此富有趣味和吸引力，激发了学生学习英语的兴趣和自主性。在8AFestivals这个单元中，教完了4个季节，我设计了一个游戏，名叫敲金蛋，让学生自己在电子白板上任意选择金蛋去敲开，每个蛋中都包含了一个季节，然后根据关键字进行复述。学生积极性提高了，都想走向讲台来试一试。渐渐的让学生从要学英语到爱学英语，达到英语教学的目的。 第二，教师创设情境，学生参与，创设了英语学习的良好环境，锻炼了学生听说读写各方面的能力。互动式教学去除了过去教学中不注重课堂情景设置的弊端。教师合理的创设情境，如在FASHION这个单元中，我让学生穿上自己平时穿的色彩较为鲜艳的服装来上课，让学生上台做模特，台下学生用英语描述他的穿着，而后考虑学生穿着的季节性。我用幻灯片呈现很有名模各个季节的不同材质的服装，逐一描述，学生很好的学会了课文内容。的确这种教学法给学生一个互动的空间，让学生在轻松愉快的环境中学习，又能提高学生各方面的能力。 第三，互动式英语教学法能培养学生的创新精神，培养创新人才，达到教育真正的目的。传统的教学教师是主导，学生被动地听课，记笔记，然而却很少有时间消化，知其然而不知其所以然，不懂的举一反三，花了很多时间学习却达不到效果，真可谓事倍功半。就其心理学角度来看，为了让学生更好地接受知识，学生在课堂上的必须长期保持有意注意，而一般注意的时间为20分钟，一节课40分钟的注意学生难以做到，而且很容易引起学生的疲劳。为了更好地激发学生的有意注意，师生间必须有互动，教师让出一部分时间让学生也能畅所欲言。久而久之，学生在各个方面都有创造性。在学完Festivals这课后，让学生制作海报，在学了My pets后，让学生利用假期去找英文押韵的诗歌，然后配上画，完成诗配画。教师予以评比。收齐一幅幅美丽的作品，我感叹学生的巨大的创新能力。在学习9B第四单元Great people时把学生分成四人一组讨论从古至今他们认为的最伟大的人物，并给出理由。每组派出一名学生进行发言，时间不得少于3分钟，学生们各抒己见，各个领域，有男生热爱的体育界明星，商界名流，女生钟爱的娱乐圈。听得我直赞扬学生知识面的广泛。长久以往，无形中能增加学生各方面的知识，提高学习和发问的勇气和培养他们的自信心。 第四，互动式教学要求学生参与课堂的机会次数都大大增加，这就必然督促学生认真预习，认真查阅，认真阅读有关资料，这样才能在课堂回答和相关的讨论过程中，使自己逃脱不能回答问题的困境。培养了学生良好的学习习惯。预习是一种科学的方法，但有的学生认为没有必要，认为老师第二天会从头开始讲一篇，预习则完全浪费了时间。有的学生则很难坚持下去。其实预习可以提高听课的效率，预习可以有效的提高自学的能力。在传统的教育下，教师只能通过叫家长签字来督促学生朗读未学习的课文，或布置几个问题学生阅读后找答案等等办法也督促学生预习。这样学生的主动性无法体现，也增加了家长，教师的工作量。互动式教学学生成为了课堂的主体，质疑，发问，讨论，解答的机会都增加了，所以教师不必强加于学生，学生都会养成预习，阅读查阅等等的良好习惯为了来应付第二天的课堂，同时也丰富了学生的课外知识。极好的培养了学生的学习习惯。 总之，互动式英语教学法显然有利于创造一种和谐的教学气氛，它能