勐板教办室以学者为中心小组合作学习教学模式备课表.docVIP

勐板教办室“以学习者为中心小组合作学习教学模式”备课表2（试用） 科目 语文 课题 29、掌声（第二课时） 教师 王秀芳 班级 三（1）班 备课时间 2013.11.10 授课时间 3013.11、12 教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册《29、掌声》 本节课的学习目标 通过学文，知道人与人之间需要关心、鼓励，学会尊重别人、 关爱别人、特别是给身处困境的人以鼓励与帮助。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 导学重难点及关键 重点：把握课文内容，感受英子在获得掌声前后的变化。 难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教法与学法 教法：课件演示法、前后对比、点拨法。 学法：找关键词，抓关键句， 朗读感悟， 手段与媒体 独立学习，朗读感悟、合作交流、课件 复习提纲： 通过上节课的学习，我们了解到了以前的英子是个（ ）的孩子，但是后来她 改变了，变得（ ），变得有勇气微笑着面对生活。 自主合作学习提纲： 1 1、、是什么促使英子发生了这么大的变化？ 2、故事会中掌声几次为英子响起？是在什么情况下响起的？在课文第二、三自然段 的哪里？把它画出来读一读。 3、、两次掌声各代表什么？从英子的变化和两次掌声中你体会到了什么？ 达标检测题： 1、多音字组词：（7分） luò ( ) tiáo( ) jiāo( ) 落 là ( ) 调 教 lào ( ) diào( ) jiào( ) 选择合适的关联词填空。（3分） 只要、、、、、、就 、、、、、、 不仅、、、、、、而且 、、、、、、 因为、、、、、、所以、、、、、、 虽然、、、、、、但是、、、、、、 （1）、同学们（ ）和小英交谈、做游戏，（ ）还鼓励小英走上讲台演讲。 （2）、（ ）小英小时候生病腿落下了残疾，（ ）她不愿意让大家看到她 走路的样子。 （3）、（ ）人人都献出一点爱，世界（ ）变得更加美好。 导 学 过 程 二次备课 （修订及补充） 导 案 学 案 一、回顾课文，调动情绪，明确学习目标。 1、通过上节课的学习，我们了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了她健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。请你仔细想一想英子给你留下了什么印象？以前的英子是个怎样的英子，后来她变得怎样了？ 2、出示复习提纲。 3、质疑： 那到底是什么力量促使她发生了巨大的变化呢？你认为是什么？（掌声）掌声竟会有如此大的力量？ 今天这节课我们就继续走进课文，去聆听英子的故事。 二、出示学习目标。 三、直奔中心，切入掌声，感悟掌声的作用。 （一）质疑 1、通过上节课的学习，在同学们心中一定留下一个很大的问号，是什么让自卑的英子变得如此自信和乐观？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入了蓬勃的活力？让她鼓起勇气微笑着面对生活？你认为是什么？（掌声） 2、掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去吧。看看故事会上到底发生了什么事。 （二）、抓关键句，精读课文第二、三自然段，体会掌声的神奇作用。（小组合作完成） 1、师出示小组合作学习提纲（注意抓重点词句体会心情，边读边注意描写英子动作、神态的词） 2、检查合作学习情况 （1）、指名读画线的句子。 （2）、会读、会问、会思考才是真正的学习，我们不关会读，还要会提出问题，会思考。那谁会提出什么问题？学生提出问题。 （3）课件出示关键句：轮到英子的时候 （4）、质疑：当读到英子立刻把头低了下去时，你想想，她心理会怎么想？（这下我完了，老师怎么会叫到我呢，因为她很自卑，甚至有些紧张，害怕、、、、、、）3、课件出示：（抓关键句） （1）、从英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的，你体会到了什么？她为什么要犹豫？ （英子是个很自卑的孩子，她不想上台，但她又是个很尊敬老师的孩子，老师的话不得不听，所以她慢吞吞地站了起来。） （2）、是什么使英子鼓起勇气走上讲台的？（掌声）同学们的掌声响了几次？描写掌声的是那个词？（课件出示第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌