文言语句翻译增分突破3特殊句式特殊翻译名师公开课省级获奖课件.pptVIP

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  • 2019-04-23 发布于浙江
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文言语句翻译增分突破3特殊句式特殊翻译名师公开课省级获奖课件.ppt

文言语句翻译增分突破3特殊句式特殊翻译名师公开课省级获奖课件

诊断与定向 规范与提升 增分突破三 特殊句式,特殊翻译 (2013·山东卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。 看松庵记 宋 濂 龙泉多大山,其西南一百余里诸山为尤深,有四旁奋起而中洼下者,状类箕筐,人因号之为“匡山”。山多髯松,弥望入青云,新翠照人如濯。松上薜萝份份披披,横敷数十寻,嫩绿可咽。松根茯苓,其大如斗,杂以黄精、前胡及牡鞠之苗,采之可茹。 吾友章君三益乐之,新结庵庐其间。…… 龙泉之人士,闻而疑之曰:“章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者。今乃以‘看松’名庵,若隐居者之为,将鄙世之胶扰而不之狎耶,抑以斯人为不足与,而有取于松也?”金华宋濂窃不谓然。夫植物之中,禀贞刚之气者,唯松为独多。尝昧昧思之:一气方伸,根而蕴者,荄而敛者,莫不振翘舒荣以逞妍于一时。及夫秋高气清,霜露既降,则皆黄陨而无余矣。其能凌岁寒而不易行者,非松也耶!是故昔之君子每托之以自厉,求君之志,盖亦若斯而已。君之处也,与松为伍,则嶷然有以自立;及其为时而出,刚贞自持,不为物议之所移夺,卒能立事功而泽生民,初亦未尝与松柏相悖也。或者不知,强谓君忘世,而致疑于出处间,可不可乎? 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者。 译文:______________________________________________ (2)其能凌岁寒而不易行者,非松也耶!是故昔之君子每托之以自厉,求君之志,盖亦若斯而已。 译文:_____________________________________________ ___________________________________________________ 解析 (1)注意倒装句式“盖有意植勋业以自见者”和“负”“砺”“植”等关键实词的翻译。(2)注意判断句式和“凌”“易”“厉”等关键实词的翻译。 答案 (1)章三益具有救世的优异才能,当福建贼寇逼近时,他曾经树起旗帜敲响战鼓,磨砺兵器,率众击退了他们,大概是希望建立功业来显露自己。 (2)那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的,不是松树吗!因此从前的君子常常借松树来激励自己,推求章三益的志向,大概也是像这样的吧。 【参考译文】 龙泉地区多有大山,它西南一百多里的各山尤为深邃,有四周高耸而中间低洼的,形状像是箕筐,人们于是称它为“匡山”。山上长满髯松,满眼望去高耸直插云霄,满山新绿照耀如同洗过一样。松树上的薜荔和女萝纷乱地缠绕着,纵横铺开有几十寻,鲜嫩碧绿可以吞咽。松根和茯苓,大的像斗,夹杂着黄精、前胡和牡鞠的幼苗,采集来可以食用。 我的朋友章三益喜欢这里,在山中新盖了茅屋。…… 龙泉有人听说后怀疑道:“章君身负救济世人之志和优异的才能,当闽地的盗贼逼近边境时,曾树立旗帜擂起战鼓,磨快戈矛,率领众人击退盗贼,大概是想建立功业来显露自己。现在竟然用“看松”命名茅屋,好像是隐居者的作法,是将要远离尘世的纷乱而不接近呢?还是因为这些人不值得交往,而从松中有所获取呢?金华宋濂私下不认为这样。植物之中,生成坚贞刚正之气的,只有松树是最多的。我曾经冒昧地思考:天地之气刚刚舒展,根中蕴藏收敛的,没有不在这一个季节奋起振作舒展开花(繁茂)来显示自己的美丽的。等到秋季晴空万里,天气清爽,霜露降下后,就都变黄陨落没有剩余的了。 那些能渡过严寒却不改变品行的,不是松树吗?因此,先前的君子常常寄托松树来激励自己,探求章君的志向,大概也是像这样罢了。章君的处世,与松树为伍,就卓然屹立能坚持自我;等到他因为时势而出现,刚正坚贞自我克制,不因为众人的批评而转移改变,最终能建立功业恩泽百姓,当初也未曾与松柏相违背。也有人不知道,勉强说章君忘却世情,而在他的出处间提出疑问,可不可以呢? [一轮诊断] 一轮复习对文言虚词虽然做了重点复习,但是仍有一些问题需解决: ①文言句式分类不清,做题时针对性不强。 文言句式,可明确地划分为七种:判断句、被动句、省略句、谓语前置(或主谓倒装)句、提宾(或宾语前置)句、定语后置句、介词结构(或状语)后置句。了解了这些种类,解题时就目标明确。 ②对文言句式的一些基本规律不熟悉。 比如,判断句、被动句,大多数情况下是有标志词的。“……者……也”、“……者……”、“……也”等等,都是判断句的标志词。而“……为……所……”、“……为……”、“……于……”等等,是被动句的标志词。再比如,提宾句、定语后置句也有标志词,“之”、“者”等都可作其标志词。 ③不能准确把握整体语境。句式的理解要在具体的语境中完成,而这一点要在积累与训练的基础上完成

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