小学数学年级上册《认识钟表》教案及反思.docxVIP

认识钟表 　 　教学目标： 　1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。 　2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。 　3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。 4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学重难点： 1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 教具准备：多媒体 课件 钟表模型 教学流程： 一、情境导入。 1．创设情境，谜语导入。 师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？ 生:闹钟。 师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书，生读题） 二、探究新知 1.认识钟面 师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？ 生汇报。 师：表盘最上边，最下边是谁？最左边，最右边又是谁？（突出3.6.9.12的位置，隐去其他数字，让生补充） 师：把数补上，现在完整了吗？师出示两根针并教学时针和分针。 （然后全班齐读一遍：长的是时针，短的是分针） 2.认识整时 (1)小明在干什么呀？你知道小明几时起的床吗？（7时） 你是怎么认的？ 生汇报（分针指着12，时针指着7就是7时） (2)师：我们把7时写下来，先写7，再写时。 (3)师：（出示小明看书图）时针和分针滴答滴答地不停走着，小明又在干什么？这是几时？（8时）你怎么认的？（课件出示继续走）现在呢？根据学生的回答相机板书8时，9时。 (4)师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？ 引导生归纳出：分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读） 师总结：像7时、8时、9时这样的时刻就是整时。板书：整时。 (5)拨钟游戏：师拨生认-师说生拨-生拨生说（重点认识特殊时刻12时和6时的样子）让生仔细观察时针分针的转动方向（用手来比划比划）。谁跑得快一些？ 3．认识电子表的整时刻。 课件出示电子表6:00图片。 师：你见过这样的钟表吗？在哪见过？图中表示几时？你怎样认识电子表上的时刻的？ 引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。 师总结并板书：6:00 。 　　（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。） 生书空练习书写6:00 。 　⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是中文表示，一种是电子表表示法。并齐读。 练习7时、8时、9时的电子表表示法。 4.课件律动：歌曲时间像小马车。并进行珍惜时间教育。 三、巩固练习。 1、课件出示小明看书图和睡觉图。 师指导说出每幅图上的钟表表示的时间并引导生完整地说出几时小明在干什么。 　（2）引导学生思考：为什么小明看书的时间是8时，睡觉的时间也是8时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。） 2．练习十九第3题。 　　（1）出示第1个钟面。 （2）提问： 　　①钟面上现在是几时？ ②再过1小时是几时呢？ 3.现在是7时，谁的表最准，在下面画“√”(哪个快到7时，哪个刚过7时) 4.判断。谁说的对？ 四、扩展资料 出示古代钟表图片资料。 五、小结。 　　师：希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！ 　 教学反思： 《认识钟表》整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 一、处理较好的方面　　 1、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。　　 2、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的