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有关小学课外阅读探讨 　　摘要课外阅读就是学校上课以外的时间看书、看报，并领会其内容。 　　小学语文课外阅读是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可缺少的一个重要组成部分。 　　指导学生选择和推荐合适的读物，感受阅读的兴趣；指导学生学会阅读的方法，提高学生的阅读能力；指导学生养成阅读的习惯，体验成功的快乐，真正成为语文学习的主人。 　　关键词课外阅读指导小学语文一、问题的提出著名语言学家吕叔湘先生曾说过回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。 　　我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。 　　的确如此，开展课外阅读，可以从小培养学生认真读书的良好习惯，激发学生的读书兴趣，扩大语言积累，提高语文素养和认知能力。 　　可以这样说，课外阅读是语文学习的另一只翅膀。 　　有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好，学得快。 　　然而，小学生课外阅读的现状令人担忧，一部分小学生用于课外阅读的时间太少，甚至不看课外书。 　　有的小学生借不到书，我市公共图书馆很少，对少年儿童开放的更少。 　　多数家庭没有藏书或不常购书，小学生在家无书可读。 　　一部分对儿童比较重视的家长为学生购一些书，但购买的主要是跟学业直接有关的书籍，小学生常常没有课外书可看；作业太多，无时间看。 　　随着年级地升高，老师布置的作业越来越多，繁琐的作业挤掉了学生的课外阅读时间；更由于缺乏教师有效地课外活动指导，许多学生没有兴趣看课外书，看电视的时间多于课外阅读的现象十分普遍。 　　如今，《新课程标准》提出小学三个学段145万字课外阅读既有量的保证，又有质的提升，因而我们对如何指导小学生课外阅读这个课题进行了探索。 　　二、现状调查与分析我们以无记名投票的方式对研究对象的课外阅读状况进行调查，发放问卷200份，收回有效卷192份，并进行统计分析，分别列表如下1阅读目的随意型消遣型被迫型压制型求知型37℅42℅6℅5℅56℅以上数据显示，多数学生阅读的目的是正确的，他们明白课外阅读能丰富自己的知识，促进语文成绩和语文素养的提高。 　　然而学生强烈的阅读愿望却受到老师和家长的阻止。 　　其原因主要是部分老师和家长的阻止。 　　其原因主要是部分老师和家长错误的认为课外阅读会影响学生成绩，而片面追求课堂学习和书本知识。 　　但以消遣型为阅读目的的想象也较为普遍，接近一半。 　　无一定目的的随意型阅读也有很多。 　　因此，通过课外阅读的指导矫正学生课外阅读的目的已迫在眉睫。 　　2阅读动机当作家满足情感需要了解社会人生发挥社会才能满足幻想12℅10℅48℅7℅30℅表中分析可见，小学生思想较理想化，同时他们在学校家庭的压力中出现了一些心理障碍，而更多的学生是希望通过阅读而求得了解社会，适应社会。 　　但从后两项的数据来看，学生的创造意识不强。 　　可见，学生的课外阅读动机还需合理激发。 　　3阅读时间每天看书05小时内每天看书1小时内双休日看书看电视时间多于看书时间35℅14℅33℅71℅调查显示，学生的看书时间较少，不少学生每天在半小时以内，即使是1小时左右的也不见得多。 　　由于课外阅读时间不能保证，因而阅读量减少，影响阅读的效果。 　　而在双休日，学生空闲时间相对多了点，能利用双休日时间阅读。 　　然而许多孩子由于在家无大人看管，加上电视节目的吸引力，他们就毫无干涉的在家看电视，因此大部分学生虽能在双休日看书，却大大少于看电视的时间。 　　可见许多孩子阅读兴趣不浓，阅读总量不够，缺乏自我调控能力。 　　电视节目对课外阅读冲击力也较大。 　　4阅读内容报刊杂志童话寓言科幻文章纪实文学作文选集4℅51℅22℅25℅58可以看出，学生的阅读面比较窄，看作文选集类的最多，童话寓言次之，看科普幻想类文章的仅以一些男生为主，女生极少。 　　看时事性新闻性较强的报刊类的学生更少。 　　由此可见，学生阅读的内容、获取的信息比较单一且有滞后性。 　　三、小学生课外阅读指导的策略一激发课外阅读动机学习动机是直接推动学生学习的内部动力。 　　它是学生个体在主观上对学习产生的一种欲望。 　　常用的激发学生的课外阅读动机的策略有1故事诱发学生课外阅读的自觉性。 　　不失时机地给学生讲先辈名人博览群书、厚积而勃发的动人故事，让学生认识课外阅读的必要性，懂得课外阅读是语文学习重要的营养补充，产生自主性的积极行为。 　　2榜样鼓励学生课外阅读的积极性。 　　经常性地向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家的成才之道