学前教育学 第九章 幼儿园班级管理（1）田道勇.ppt

学前教育学 第九章 幼儿园班级管理(1) 田道勇 问题解答 1.谈谈对结构游戏的认识，并结合实际分析如何对幼儿园的结构游戏进行有效指导。 （1）定义：结构游戏是指幼儿利用积木、积塑、砂、土等进行建筑和构造的游戏。如用积木搭“长江大桥”，以积塑拼插“车辆”、“动物”等。 （2）指导：在实际的教学中，教师应该从以下方面入手对幼儿的结构游戏进行指导。第一，丰富和加深幼儿对建筑物的印象，如通过范例和演示的方式，用建筑材料边建边说；第二，让幼儿学会玩积木游戏的基本知识和技能；第三，积极开展游戏，加强游戏的教育作用 本章内容 一、幼儿园班级的概念和特点 二、幼儿园班级的任务 三、幼儿园班级的功能 四、幼儿园班级的组织与管理 内容简介 本节内容 一、幼儿园班级的概念和特点 二、幼儿园班级的任务 三、幼儿园班级的功能 内容简介 重点：幼儿园班级的任务 难点：幼儿园班级的功能 重点和难点 通过本节学习，旨在理解幼儿园班级的概念和特点，在此基础上，熟知幼儿园班级的任务，掌握幼儿园班级的教育功能和成长功能。 学习建议 一、幼儿园班级的概念和特点 （一）幼儿园班级的概念 幼儿园班级是幼儿园计划、安排和组织保育和教育活动的基本单位。 （二）幼儿园班级的特点 幼儿园班级不同于一般的班级，它具有自己的生活特点：生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性、班级组织性。　 一、幼儿园班级的概念和特点 1.生活节律性：为了能够满足幼儿的基本生活需要，幼儿班级根据幼儿的身心特点和需要来安排日常生活。 2.保教渗透性：保教相互结合、相互渗透，教中有保、保中有教，这是我国幼儿园教育实施的基本原则之一。 3.活动多样性：幼儿班级中活动多样性一方面体现在活动类型的多样性，另一方面体现在活动形式的多样性。 一、幼儿园班级的概念和特点 4.内外互动性：班级内部的互动体现在师幼互动和幼儿之间的互动，外部互动体现在幼儿与活动对象、活动材料等环境要素的互动。 5.班级的组织性：幼儿班级是幼儿园实施保教活动的一个组织，他的组织性体现在：第一，班级执行着计划、安排和组织基本的保育和教育活动，是幼儿园保教工作的基本单位；第二，幼儿班级是幼儿园整体的有机组成部分，是执行幼儿园各项措施的基本行动组织。 二、幼儿园班级的任务 关于幼儿园班级的任务，我们主要从两个方面即保育和教育两个方面进行介绍。 1.保育：“保”就是保护幼儿的健康，照料幼儿的 生活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生 活制度，预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动， 增强幼儿体质，使他们具有健康的体魄和相应的智力 发展水平。 2.教育：“教”就是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。包括激发幼儿的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣，同时要发展幼儿的观察力、记忆力和思维力，为今后的学习奠定必要的智力基础。 　 三、幼儿园班级的功能 幼儿园班级是较小规模的幼儿共同体，他们有着共同的生活，彼此进行着日常交往，形成共同的活动规则，彼此的兴趣、价值观相互影响，发挥着作为班级的独特功能。 我们从两个个方面对幼儿园班级的功能进行阐述，即幼儿教育和幼儿成长。 （一）幼儿教育功能 1.幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能。 一方面，幼儿班级为所有幼儿提供了共同生活的组织形式，另一方面，幼儿班级在安排幼儿生活方面具有重要作用，如一日生活引导功能；卫生保健实施功能；身体锻炼功能； 三、幼儿园班级的功能 2.幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能。 一方面，幼儿班级不仅是一个生活的共同体，同时也是一个教育集体，以班级的形式开展教育活动是幼儿园各种教育活动设计、组织和实施的基本依据。 另一方面，幼儿班级的集体教育功能是不能替代的。如认知、情感发展功能。小班通常强调对幼儿自我认识的教育；中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了解“我”和他人之间的关系；大班更多地强调“我”与社会之间关系的认知。 三、幼儿园班级的功能 3.幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。 幼儿班级的组成实质是不同幼儿的联合体，集中体现所有幼儿的共同追求和需要，集中所有幼儿的智慧和价值取向，形成幼儿、家长、教师、教育需求和社会期望相统一的共同愿望和目标。 一方面，幼儿班级为所有