点亮他人的创意之光.docVIP

点亮他人的创意之光 形式：集体参与 时间：15~20分钟 材料：“点亮他人的创新之光”（见附录） 场地：不限 应用：创造力培养 目的 使每个学生认识到自己是可以激励他人的创新精神。 程序 发课堂资料“点亮他人的创意之光”。阅读西奥多?罗斯福（Theodore Roosevelt）的名言并回答问题。 讨论 有哪位愿意就课堂资料发表一下感想并与大家分享？ 你能够激励谁？使他变得更有创意？ 你打算如何去激励他呢？ 有没有其他的想法？ 总结与评估 有人说过：“与其说去诅咒黑暗，不如去点亮一支蜡烛。”任何人都有机会去点亮他人的创意之光。 你既是蜡烛又是镜子，能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。  附录 “点亮他人的创意之光” 正如你们在这次活动中所发现的那样，产生创意的过程是由两种环境因素所左右的——自身环境因素和外界（他人对你）环境因素。因此你们每个人都有机会去点亮他人的创意之光。但是这首先取决于你们对于他人创新能力的态度。在对待他人的创新努力时，你可以以积极肯定的姿态出现在他们面前；也可以以消极否定的态度出现。在做出你的选择之前，慎重思考一下以下两段引言的重要性： 1）“最优秀的管理者应该是这样一种人——一方面具有慧眼识英才的洞察力，选出最适宜的人选作为他的得力助手；另一方面具有十足的自制力，一旦放手让他人去做，决不贸然干涉。 ——西奥多?罗斯福 你有何感想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 ２）“有二种播撒创意之光的方式……蜡烛，或镜子。” 　―－－易帝思?沃尔顿 我的感想： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我能激励谁？使他变得有创意？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我该怎么做？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我该跟他们怎么沟通？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 创造胜利大逃亡 形式：4~7人一组 时间：一个小时 材料 课堂资料 （3） 场地：室内 应用：1.创新思维的培训 2. 培养团队合作精神 目的 测试团队的创造力 检查团队使用和综合各种方法的有效性 程序 1. 4~7人分成一个小组。 2. 分发“胜利大逃亡练习”的指导说明，并作简短论述。 3. 每队指定一名观察者并且给每位观察者一份“评估有创造力的过程”的资料， 几份“利用思维”工作表并作简要评述指导说明。 4. 20分钟完成胜利大逃亡。 5. 给观察者附加5分钟完成他们的评论。 6. 要求每队描述他们设计的逃亡，寻找机会祝贺富有创意和幽默的团队。 8. 利用20~25 分钟进行评估过程。 9. 要求每队至少分享一份行动方案。 总结与评估 当原来有用的东西不再有效时，团队面临以前没有经历过的挑战，创造性的解决问题变成一项美妙的技巧。 创造性的团队思维变得越来越稀少，除了团队拥有非常富有创造性的成员，或者自我思考解决问题的过程有效性。 缺乏思想或者丧失思想以及不利用思想阻碍了团队的创造性。 这项练习把团队置身于需要创造性思维的环境，同时评估它自身的创造性的解决问题的能力，尤其是发展和综合各种思想的能力。 课堂资料 胜利大逃亡指导参加者的笔记---小组 胜利大逃亡指导 参加者的笔记---小组 你正在竞争一份合约为数百万美元的动作电影写手迹，这部电影由动作明星Spuce Gillis领衔主演。给定20分钟完成下列场景的记录： 故事发生在一栋地中海别墅中的图书馆里。房间在一楼，只有一个入口，一扇重的橡树门。两扇窗户没有玻璃，但用布满装饰的铸铁条封死。 英雄杀坏人。但是在他死之前，坏人设法锁住他们的房门，透过铁条窗户把钥匙扔出去，笑着死去。英雄很快意识到为什么。他看见一个定时炸弹。定时器显示4分钟后炸弹将会引爆。 他透过窗户看见离地1.5 米的钥匙。 场景中有下列道具。你可以使用这些道具设计英雄的逃亡方案。 道具 家具： 书桌，旋转高背椅，沙发，台灯桌子和台灯