小学数学六年级下册《反比例的量》.docVIP

新人教版小学数学六年级下册《成反比例的量》精品教案 教学内容：六年级下册教科书第42～43页 教学目标： 1.通过探究活动，使学生认识成反比例的量，理解反比例的意义。 2.能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 3.培养学生观察、分析、抽象概括能力和判断推理能力。 教学重点：理解反比例的意义。 教学难点：根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 教法要素： 已有的知识和经验：﹙1﹚相关联的量。﹙2﹚成正比例的量。﹙3﹚如何判断两种量是否成正比例。 原型：成反比例的量的有关素材。 探究的问题： 例3中高度和底面积是怎样变化的？ 变化的量与不变的量有什么关系？它的变化有什么规律？ 怎样判断两种量成反比例? 教学过程 ﹙一﹚唤起与生成 1.下表中的两种量是不是成正比例？为什么？ 一辆汽车行驶的时间和路程如下表： 时间∕时 1 2 3 4 5 …… 路程∕km 90 180 270 360 450 …… 学生回答，并说明理由。 2．回忆：成正比例的量有什么特征？ 引入：我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征——成反比例的量。﹙板书课题﹚ ﹙二﹚探究与解决 1.学习例3 出示例3，提出观察思考要求： ﹙1﹚表中有哪两种相关联的量？ ﹙2﹚水的高度和底面积是怎样变化的？ ﹙3﹚它的变化有什么规律？ 学生独立思考后，小组内交流自己的想法。 全班交流，师根据学生回答小结。﹙高度和底面积是两种相关联的量，水的高度随着底面积的变化而变化，底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定。即体积一定。﹚ 2.补充事例 每本页数﹙页﹚ 20 30 40 50 60 80 装订本数﹙本﹚ 60 40 30 24 20 15 提出问题：装订本数是怎样随着每本页数的变化而变化的？它们的变化有什么规律？ 学生独立思考后，小组内交流自己的想法。师小结。 3.比较上面两个例子，它们有什么规律？ 小组讨论后，汇报交流。 都有两种相关联的量。 都是一种量变化，另一种量也随着变化。 ③都是两种量中相对应的两个数的积一定。 师：像这样的两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 师：大家能不能尝试着概括什么叫做成反比例的量？ 4.归纳概括成反比例的量。 根据学生回答，师板书。 师：如果用字母x 和 Y表示两种相关联的量，用k 表示它们的积一定，反例关系可以用一个什么样的式子表示？ 教师板书：＿ ×＿ ＝ ＿＿（一定） 5.找出生活中成反比例的量的例子。 （三）训练与应用 ﹙1﹚完成43页“做一做”。 ﹙2﹚完成练习七第6、9题。 ﹙四﹚小结与提高 结合本节课所学习的内容及老师的板书谈谈自己的收获。评价学生的学习的表现。 课外延伸：正比例关系的图像是一条直线，那反比例关系的图像呢？有兴趣的同学课后可以了解一下。