小学数学四年级上册《位数乘两位数的笔算》课堂实录.docVIP

《三位数乘两位数的笔算》课堂实录 课前播放视频。 谈话：上课之前，我们先来看一则新闻。 看来，要保障天鹅顺利过冬，人们还需要定时为它们投放饲料，是吗？ 我们今天的数学学习就从给天鹅投放饲料这个话题开始。好，上课！ 一、创设情境，提出问题 谈话：这是关于天鹅饲料的一组信息，仔细观察，从中你都知道了什么？根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出：买114袋谷子要用多少钱？买340袋玉米要用多少钱？ 二、合作探究，解决问题 （一）学习红点一 1.结合意义，列出算式 谈话：我们先来解决“买114袋谷子要用多少钱？”这个问题。根据刚才发现的信息，想一下该怎样列式呢？这个算式与我们以前学的乘法有什么不同？这就是这节课我们要研究的内容。（板书：三位数乘两位数） 2.自主探索，尝试计算 谈话:你想怎样计算这道题呢？能想出几种算法？先独立在本子上算算试试吧。 学生独立探索解决。 3.合作交流，感知算法 （1）组内交流 谈话：每个同学都有了自己的算法。那你们小组一共有几种不同的算法呢？小组同学赶紧交流一下吧。 （2）全班交流 谈话：你们小组一共想出了几种不同的算法？能向全班同学展示一下吗？ 4.交流竖式算法，明确算理 谈话：这个同学的对吗？请你当小老师把你的想法说给大家听听好吗？他讲解时大家要认真倾听，想想他的算法和你的算法相同的地方在哪里，不同的地方又在哪里呢？ 引导学生互相评价和质疑：他说得怎么样？好在哪儿？还有补充吗？结合着竖式计算你有什么问题要问问他吗？ 5.回顾算法，揭示课题 揭示课题：这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。（补充完整板书） 谈话：再来回顾一下竖式的计算过程，大家说着我来写。（教师边写边引导学生说出算法：先用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位，……积的末位对在……；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，……积的末位对在……；最后把所得的积合并起来。） 6.沟通优化，提升算法 谈话：比较这三种不同的计算方法，它们之间有没有什么联系呢？ 小结：其实她们的道理是相通的，都是把三位数乘两位数转化成了三位数乘一位数和三位数乘整十数，从而把新问题转化成学过的知识来解决。在今后的学习中运用转化的思想还能帮我们解决很多问题。 （二）学习红点2 1．自主探究，尝试计算 谈话：同学们还提出了“340袋玉米要用多少钱？”这个问题，自己来算一算吧。 学生尝试计算340×21。教师巡视收集不同的算法。 2.交流比较，算法优化 展台同时出示学生两种不同的计算方法，引导学生比较分析。 谈话：这两种方法对不对？你喜欢哪一种，为什么？ 课件呈现两位数乘两位数（末尾有零的）笔算课本例题 谈话:能根据以前的学习经验来解决新问题，真不错！ （三）试一试 谈话：通过解决这两个问题，现在你会笔算三位数乘两位数了吗？来试一试吧。 287×63 302×25 340×21 （四）总结算法，主动建构 谈话：做了这么多题，回顾一下，你能不能试着说一说怎样笔算三位数乘两位数？ 谈话：与我们以前学的两位数乘两位数笔算的方法比较一下，怎么样？ 三、巩固拓展，运用算法 1.火眼金睛辨对错 2 6 0 2 0 4 2 6 0 2 0 4 × 4 0 × 1 7 1 0 4 0 1 4 2 8 2 0 4 3 4 6 8 × 1 8 1 1 1 2 1 3 9 1 2 5 1 谈话：三位数乘两位数，你想提醒大家点什么？ 四、自主反思，全课总结 谈话：这节课你有什么收获？能得到几个苹果？