模具制造工艺课程教学研究.docxVIP

　　随着信息技术的不断发展，个性化学习和终身学习的信息化教育重要特征的出现，高职教育顺应时代的发展也进入了教育信息化时代，微课逐渐成为课堂教学的新模式。 　　在《模具制造工艺》课程教学中采用微课教学，解决了课程教学中的难点、重点。 　　文中阐述微课教学环境的构建和微课的应用情况，微课助教助学效果明显。 　　模具制造工艺；微课；信息技术1前言信息技术已渗透到国家经济发展和社会生活的各个方面，它深刻影响着我们高职教育教学改革。 　　信息化技术与教育的融合，能让所有学习者在目前的技术支持下都可以得到适合的个性化教育。 　　设想一下，未来的教学环境，学习不再被动，知识不再遥远，教室不再固定，师资不再难找。 　　2012年3月，教育部发布了指导性文件《教育信息化十年发展规划2011-2020》，提出以信息技术推进教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，从国家层面上对信息化教学指引了方向。 　　2微课的兴起在信息化的今天，微博、微信、微电影等已深入人们的生活中，它通过微小、快捷的信息单元把信息传递给每个人，以小撼大，影响着人们的生活。 　　随着信息化涉入教学中，微课概念逐渐兴起，并广泛应用在高职教学中，显示出其惊人魅力。 　　微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动各种教学资源有机组合。 　　微课的核心内容是10分钟以内的课堂教学视频，同时包含与该教学主题相关的教学设计、教学反思与练习测试等。 　　微课有明确的教学目标，内容短小精悍，围绕教学重点、难点，对特定的知识点进行精细讲解，它适合线下课堂研讨、线上自主学习。 　　3微课教学的意义1方便了学生任意时间段学习学生课堂的学习注意力最集中的时间不过10分钟左右，如果上一节长达45分钟的网络课程，冗长拖沓，不符合高职学生的学习规律。 　　微课将重要的知识点浓缩至10分钟以内的精髓，以视频的形式展现给学生，让学生在课内外有针对性的自主学习，可以利用许多碎片化时间，提高学习效率。 　　2拓展了学生学习空间互联网、智能手机已普及，高职院校正迈向传统教育与信息化技术相结合的教学模式，并通过移动设备、电脑得到了大力的支持和推广，学生观看教师设计好的微课视频，实现了师生之间的零距离沟通，学生还可以有目的地查找网络上一些相关的微课教学视频，观看学习，提升自己的技能，拓展了学习的空间。 　　3提升了学生的自学能力学生可以自由地在电脑、手机上学习微课视频，根据自身需要，选择学习内容和学习时间，学习不受多方面的限制，满足了学生个性化发展的要求，能提高学生的自主学习能力。 　　高职学生大多学习积极性不高，自主学习能力较低，在高职学生使用微课教学可以改善这一现状。 　　4提高了教师的教学能力微课制作与教学中，教师要搜集各种特色的新资源，对多种资源进行整合，要进行全新的教学设计，对知识进行归纳和整理，还要进行教学反思，做到微课内容精炼，逻辑性强，知识点明确，视频观赏性佳。 　　在这一过程中教师之间、师生之间增加了交流，在整个过程中提高了教师教学和业务水平，提高教学效率。 　　4课例采用微课教学的必要性微课是以在线学习或移动学习为主的学习方式，可用在在线式的课堂学习。 　　下面介绍高职《模具制造工艺》课程课例中微课设计与教学情况。 　　《模具制造工艺》是模具设计与制造专业的必修课，是一门专业性、综合性很强的课程，它把已学过的模具设计、工艺基础知识与实践教学中的各种加工工艺结合起来，主要任务为模具零部件的工艺编制和模具装配工艺编制，对模具制造起到规范、指导作用。 　　不同于单一的机加工工艺，模具制造工艺教学所要求掌握的专业知识广泛，综合了前面所学的专业知识和技能，需要使用的机加工方法、机床设备较多，它是由多个知识点和教学环节所串连而成的，在这门课教学中引入微课，能提高教学效果。 　　学生可以随时在手机上预习新知识，复习老师在课堂上讲授过的内容，遇到难点则通过观看微课视频，解决疑点。 　　微课改变了传统教学方式，老师将上课的重难点、易错点制作微课，提高了教学效率。 　　以冲裁模具装配工艺编制任务为例，任务为根据给定的冲裁模图纸进行装配工艺分析，安排零部件的装配顺序，确定零部件的装配要求并选择凸凹模间隙调整方法，编制出装配工艺卡。 　　模具装配图纸较复杂，学生识图有难度，且由于不在生产现场上课，冲裁模的凸凹间隙调整在教室呈现是一大难点，即使是在实训室上课，由于实训条件受限，也难以做到把各种间隙调整方法都讲清楚，为此准备了冲裁凸凹模间隙调整微课视频，运用信息化技术，把需要在生产现场才能学到的凸凹模间隙调整知识进行概括、浓缩，对多种资源进行整合