汽车检测与维修课程改革论文.docxVIP

　　一、汽车检测与维修技术专业课程改革的成果增加了学生自评模块。 　　学生完成一项学习任务都要对自己进行评价，谈谈或写出自己收获、感受。 　　自评采取的主要形式有口头叙述法、文字记述法、点数统计法、图表填写法等。 　　通过教学效果反馈调查全面了解学生对各个学习任务的学习情况。 　　通过对互动环节中学生自主提问的分析，了解学生对自己学习成效薄弱环节的自评情况。 　　课程考核主要考核学生的实践技能、团队协作能力、分析解决问题的能力等素质的培养以及良好习惯的养成，包括是否遵守学校的考勤制度、平时操作训练情况、实际操作考核、相关知识问答情况及工作学习手册完成情况。 　　二、汽车检测与维修技术专业课程改革成果的特色首先，学习和借鉴国际职业教育先进理念，结合哈尔滨市市情，依据我校汽车专业工学结合的人才培养模式，针对高技能型人才的培养目标和岗位需要，制定了课程方案和系列教学文件。 　　改革过程中紧密联系汽车技术发展实际，从岗位职业能力分析入手，以实际工作任务为主线，以典型工作任务为载体，以能力为本位，以行动为导向，按行动体系重组课程内容，设计教学情境，采用教学做一体化教学模式，按实际工作任务流程组织教学，模拟实际的工作环境，组建工作学习组，培养学生综合职业能力和职业素养。 　　[2]其次，课程改革过程中与行业企业合作密切，通过与行业专家及企业的能工巧匠一起分析企业典型工作任务，结合职业岗位知识技能要求，整合课程内容，规划课程设置与课程内容，较好地解决了知识点的相互衔接问题，提高了学生综合利用知识的能力。 　　最后，教学过程强调以学生为主体，围绕学习过程的学习情境，营造职业环境以产生职业氛围。 　　以学生为中心，注重因材施教，重视教学方法及教学手段的改革、营造学生自主学习的氛围。 　　[1]特别是在考核方式的改革上，主要考核学生的实践技能、团队协作能力、分析解决问题能力等综合素质的培养及良好习惯的养成。 　　实施基于过程的教学质量评估，注重教学效果，采用因材施教的个性化教学方式，有效地避免了传统的一张试卷定乾坤情况的发生。 　　三、汽车检测与维修技术专业课程改革成果的实验研究为了检验课程改革成果在实际应用中的真实效果，哈职院汽车检测与维修技术专业将2011级的一个班级作为改革试点班，全面推行课程改革，进行具体方案的实施，按照课程改革的内容全面更新课程设置、教学内容、教学方法、考核方法等项目，严格按照课程改革的要求组织教学。 　　为了对比整体课程改革的效果，我们在平时的教学过程中尤其注意记录汽车检测与维修技术专业普通班级与改革试点班级的各项区别，通过各种项目的对比和检验，来验证整体课程改革的效果。 　　目前，2011级汽车检测与维修技术专业各班级经过实习即将毕业，通过我们对学生实习单位的走访调查，课程改革的效果已经初步显现，整体课程改革的实验研究取得了理想的效果。 　　为了方便大家了解整体课程改革的效果，以下内容将从改革前后汽车检测与维修技术专业学生在学习过程中的区别和就业过程中的不同表现来作简要直观的对比。 　　例如，为了学习某项维修技术，汽车检测与维修技术专业传统的普通班级通常是这样开展课程学习的教师将本节课的主要内容、重要性、要求等方面告知学生，然后教师进行理论的讲解以及必要的操作示范，接下来是学生的实践训练，最后是教师根据教学重点对学生在理论及实践方面进行考试，过程符合一般认知规律和学习过程，而且，大部分课程都是这么上的。 　　汽车检测与维修技术专业的改革试点班级却完全是另一种学习过程首先学生明确任务，以独立或小组合作的形式，在教师指导下或借助维修手册等资料，制定汽车故障诊断作业计划，然后在规定时间内完成上述计划并进行检查反馈。 　　在完成计划过程中，使用工具、设备、燃料和运行材料等符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。 　　在整个过程中，教师主要起到组织和指导的作用，这种课程改革后的学习过程，明显更能体现以学生为主体的教学宗旨，更符合企业工作过程，学生的参与性、自主性都得到了全面提高。 　　在学生实习阶段及就业初期，这种课程改革带来的影响和区别就更为明显，通常汽车检测与维修技术专业的毕业生在刚刚开始工作时都会表现出明显的不适应，虽然很多工作项目都学过，但是独立承担工作时就不知道从何干起，难以迅速把所有的知识穿联起来，在应用在具体问题上显得自信心不足，并且，已经习惯了学习的思考方式却不熟悉工作的思考方式，能够片面的解决问题而整体工作却缺乏逻辑性，产生这一现象的主要原因是学习期间训练不够，没有按照企业的工作要求去训练，仅仅是单纯的学习企业的工作内容。 　　[4]相比之下，整体课程改革的试点班级就有着比较明显的就业优势。 　　由于平时训练的思维就是工作的思维，平时学