广东高考语文一轮复习-文言文阅读-考向2：文言虚词ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

菜 单 梯级训练·紧练兵 考向突破·提知能 一轮复习·新课标 · 语文（广东专用） 本小节结束 请按ESC键返回 考向二　文言虚词 文言虚词包括副词、介词、连词、代词、助词、叹词以及兼词等，数量虽然不多，但使用频率较高，用法也非常灵活，我们应该掌握两点： 一是“常见文言虚词”。《考试说明》明确划定了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个文言虚词作为高考的考查范围。 二是“在文中的意义和用法”，这是相对于词典中的词条义而言的。理解常见文言虚词在文中的意义和用法，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能根据上下文的语境准确把握其意义和用法，而不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些意义和用法。 高考对文言虚词的考查一般难度不大，立足于“常见”，着眼于辨析和判断“在文中”的用法。从近几年高考命题来看，对虚词的考查在题型上一般比较稳定。 广东省高考近年来一直采用比较的方式直接考查虚词，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，其特点是将8个句子(两相对应，8个句子全都出自试题中的文言阅读材料)分为四组，要求考生比较、判断每组两句中同一虚词用法和意义的异同。这一命题形式，体现出高考文言文注重迁移、突出运用这一“能力立意”的考查趋势。 唐杜牧《答庄充书》曰：“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之。今吾与足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也。”读此言，今之好为人序者可以止矣。 娄坚《重刻〈元氏长庆集〉序》曰：“序者，叙所以作之指也，盖始于子夏之序《诗》。其后刘向以校书为职，每一编成，即有序，最为雅驯矣。左思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇甫谧。自是缀文之士多有托于人以传者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。至于其传既久，刻本之存者或漫漶不可读，有缮写而重刻之，则人复序之，是宜叙所以刻之意可也。而今之述者，非追论昔贤，妄为优劣之辨，即过称好事，多设游扬之辞，皆我所不取也。”读此言，今之好为古人文集序者可以止矣。 ——选自[清]顾炎武《日知录》卷十九 【注】　后序：写在书后面的序文，类似于后记。 【解析】　A．第一个“且”是助词，用在句首，相当于“夫”；第二个“且”是连词，表示递进，尚且。B.均为介词，在。C.均为语气助词，表停顿。D.均为连词，表转折关系，却。 【答案】　A 解题思维 答题步骤 　　第一步：通读全文，了解文意。 第二步：审读题干，看清题目要求“加点的词的意义和用法，不相同的一组是”。 第三步：先确定所学课文语句中加点的虚词的意义和用法，再理解翻译阅读文段语句中加点的虚词。 第四步：结合题目要求，从中一一作出比较。要注意联系文句的整体意义和上下文的意义，借助语句的结构，看两句中该虚词的意义和词性是否相同。通过逐项比较，A 项“且如国初时，府州县志书成”中的“且” 是助词，用在句首，相当于“夫”。从而确定答案为A。 　　第一步：通读全文，了解大意。 第二步： 审读题干，看清题目要求。 第三步：结合语境和所学课文辨词义和用法。然后比较选项，选出答案。 【参考译文】 《会试录》《乡试录》主考试官在它的前面作序，副考试官在它的后面作序，这是他们的职分。大凡书也像是这样，如同国家刚建立时，州府县的地方志写成，一定推选他们乡里年长受尊崇的有才学的先生为书写序，如果没有这样的人，就选在州府县做官的。请的人一定是适合这件事的，那个人也一定要考虑(或审视)自己没有可以推让的人然后再作序。在这里做官的人，他的文章好，他对这本书有功劳，于是就不在乡里推让了。乡里的先生，他的文章好，他对这本书有功劳，那么官员就不敢写序了。义在独自决断中取得，就由自己做这事，不推让给乡里和官员了。大凡这样的，就是所谓的职分啊。所以，序文只写一篇，有人另外有所创造，这就有了后序。也有只记年月而没有序文的。现在却有了有两篇序文的，有累积三四篇序也不止的。 两篇序，不合乎文体，不是适合的人写，就不合乎职分。当世的君子不学习却喜欢多说话啊。 在书上有所发明，(再)写一篇序就可以了。无所发明，只记写成书的年月就可以了，人的毛病在于喜欢替人作序。 唐朝杜牧在《答庄充书》中说：“自古为别人作序的人，都是可为后世宗师的人，现在我和您共同生活在当今时代，要给你没写完的文章作序，当然不可以。”读了这番话，当今那些喜欢替人作序的人就可以停止了吧。 娄坚在《重刻〈元氏长庆集〉序》中说：“序，是叙述写作的目的，大概从子夏写《诗》序开始的。这之后刘向把校对书籍作为职业，每校对完一编，就有一篇序文，很是规范。左思写成《三都赋》，自认为名声不显扬，请求皇甫谧为他作序。从此，写文章的人多有请托他人作序而流传于世的，都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。至于那些流传已经很久，刻本已被收存或者模糊不清不能阅读的，又抄写并重新刻板