新课标低年级写字教学有效性策略研究.doc

课程教材改革 新课标低年级写字教学有效性策略研究 陈金兰 （绍兴县实验小学，浙江 绍兴 312030） 摘 要：义务教育语文课程标准（2011年版）》提出低年段识字教学“多认少写 ，即减少会写字的数量，提高 写字的质量。在低年级写字教学中，要强调姿势、减少抄写数量、提倡教师范写、体现规律指导，有效教学，实现学 生语文素养的提升。 关键词：写字教学；姿势；数量；范写；规律 中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－０１０Ｘ（２０１２）０９－００１１－０３ 2011 年 12 月 28 日， 义务教育语文课程标 准 （2011 年版）》正式下发。新课标的颁行，意味着课程 改革进入一个新的阶段。加强汉字教育，是语文课程 标准修订的一个重要着力点，普遍关注的是低年段 “多认少写”，其实“少写”只是低年段写字数量上的 减少，而实际上对写字教学却提出了更高的要求。 突出了写字教学的地位。《课程标准》这样定义 写字教学的地位“识字、 字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶 段的重要教学内容。”在整个义务教育阶段，写字教 学都不是可有可无的点缀，而是始终贯穿于语文教 育的重要教学内容。 强调了写字教学的评价。《课程标准》指出，按 照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字 的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿 势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的 书写习惯， 高书写质量”。 新的课程标准更加强调写字的姿势、习惯，强调 写字的质量，值得我们高度重视。 一、讲姿势， 工具， 刀不误砍柴工 良好的书写习惯是写好字的基础。培养学生良 好的写字习惯是所有教师的共同任务，更是低年级 教学的重中之重。幼儿园大班和一年级是正确执笔 的关键时期。但由于目前部分幼儿园 小教化”现象 较突出，不让孩子输在起跑线上”成了部分家长盲 目的追求， 字多、 字多甚至成了个别幼儿园招生 品牌，不少学生刚入学就 会”写字。请看一些孩子入 学后的写字众相：有贴桌型，写字胸部紧贴书桌，趴 在桌子上， 几乎和桌面平行， 的同学趴在一个胳 膊上写字；有腾空型，一条腿搁在另一条腿上，甚至 双脚蹬在桌腿上或悬在桌凳下写字； 直握型，几乎 是笔直地握着笔写字； 包指型的，拇指压住食指几 乎看不清笔尖，只好盲写；有左倾型的，歪着脖子头  向左倾斜着写…… 凡此种种， 仅不能写好字， 影响着孩子们的 身心健康发展。 教育部关于在中小学加强写字教学 的若干意见》 指出“使学生保持正确的写字姿势容 易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中， 能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视” 正确的执笔是写 好字的基础， 笔远比写好字重要。因此，孩子一入 学就应抓好写字姿势。 要让孩子明确正确的写字姿势，即执笔姿势和 坐姿。具体来说，正确的执笔应采用 三指虎口法”， 三指是指用拇指、食指的指肚和中指第一节的上侧 同点（笔尖留一寸为宜）三面握笔，虎口是指笔杆要 斜靠在虎口上（食指根稍往后），笔尖朝向两眼正前 方偏左。同时要做到 肩平、 正、 直、 安”。通过 图片、示范、讲解等多种方法，明确正确的坐姿及握 笔要点，逐一指导，及时点评，多指导，多纠正，多鼓 励， 规范，做到 姿势不对不动笔” 同时， 积极争 取家庭教育的配合，通过家校联系卡、家长会、家长 学校等多种途径，向家长宣传科学的家庭教育观，明 白正确的写字姿势对孩子成长的重要性，并请家长 共同督促， 时反馈学生在家写字姿势的情况。 写字工具的选择影响着写字质量。一些不用削 的自动铅笔虽然少了削的麻烦，但其笔芯较脆、细、 易断，笔杆较光滑、 用力， 响了正确的握笔姿势， 继而影响写字。因此， 写字工具的准备作为一项家 庭作业进行布置并请家长共同督促：每天准备 HB 型不戴橡皮的铅笔几支 （因为这种笔芯较粗不容易 断 质地不太硬容易留痕， 上的橡皮一般质量不太 好），削好（避免写字时的手忙脚乱），普通的绘图橡 皮一块，切忌用形状怪异、香味浓郁的橡皮，否则会 分散孩子写字时的注意力。 二、不求多， 求好，减少数量提质量 新课程标准适当降低了第一、二学段识字写字 量的要求。如， 一学段， 字量由 1600~1800 个减 2012 教育实践与研究 09-A Educational Practice and Research  11《 ”《： 写“提备 磨““认 写“脸 有有有不 还《，。执“头 身 足“常