小学四年级综合实践活动《跟“白色污染说NO》.docVIP

综合实践优质课教学设计 小学四年级综合实践活动《跟“白色污染”说NO》教学设计 　 一、主题提出： 随着科学技术的发展，质优价廉的塑料制品逐步走进了人们的生活，大量农用薄膜、包装袋、一次性餐盒等给人们带来方便，同时，也给环境带来危害，生态的破坏和环境的污染对人类生存发展构成威胁。我们的学生来自家家户户，所有的家庭每天都使用塑料制品，人们的环保意识淡薄。同学们也觉得目前学校周围、家庭附近遍布塑料袋或一次性塑料用品，与青岛“卫生城市”称号相违背，因此，为了净化我们的生活环境，增强学生的环保意识，《跟“白色污染”说NO》这一主题应运而生。 二、活动目标： 1、通过对环境问题的反思，使学生认识到白色污染的严重危害，知道日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。 2、运用统计、计算、比较、分析等方法，使学生获得丰富的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性。 3、学生通过实践活动，引起自身对环境问题的关注，更重要的是引起学生对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉自愿的环保行为。 三、活动重点： 通过对数据的收集和整理获得最真实的体验，并能通过自己的实际行动减少白色污染。 四、活动准备： 多媒体课件 课堂活动表 环保行动承诺卡 五、活动过程： （一）情境引入，激发共鸣。 1、课件展示图片，学生初步感知什么是“白色污染”。 师：看了这些图片，你有什么感受？ 【设计意图】大量“白色污染”的照片，给学生带来视觉的震撼。这些图片很多都是学生身边经常看到的画面，学生能真切的感受到“白色污染”就在自己的生活中，从而更好的引发学生对环境问题的关注。 2、师生互动交流对白色污染的认识、危害，补充白色污染有关知识。 （师生互动交流中补充信息：塑料是高分子聚合物，至少要200年才能分解；燃烧以后释放有毒气体；对人类的危害；对动物生命的危害；对植物生长的危害……） 【设计意图】学生了解了什么是“白色污染”以后，通过联系自己生活中的所见所闻以及以往的经验，进一步感受“白色污染”危害面广、影响严重，激发学生潜意识中的正义感，继而揭示课题。 3、揭示课题：《跟“白色污染”说NO》。 （二）活动体验，辨析明理。 第一环节：“限塑令”颁布后的变化。 1、课件播放有关“限塑令”的报道。 师：日益严峻的环境问题已经引起社会的广泛关注，请看相关报道。 【设计意图】“白色污染”问题危害严重，国家已经采取措施制止，这一点必须让学生知道。用报道的形式把原本枯燥的通知规定进行展示，更能吸引学生的注意力，让学生对“限塑令”有更清楚的认识。 2、师：你对“限塑令”有哪些了解？ 【设计意图】本环节在交流中进一步加深学生对“限塑令”的理解和认识，澄清学生的误区：“限塑令”的精神是提倡用可降解的环保塑料袋，少用不环保的塑料袋，而不是“禁止”使用塑料袋。 3、全班交流“限塑令”颁布以后，周围人的做法以及发生的变化。 【设计意图】孩子们在生活中实实在在的感受到了“限塑令”带来的变化，让学生畅谈自己的做法，以此鼓励学生的环保行动。接着引发学生反思自己一天的活动，为下一个环节做铺垫。 第二环节：家庭塑料制品使用情况小调查。 1、统计调查小组成员家庭使用塑料袋（瓶）的情况，完成活动纸中“用途”“数量”两栏。 【设计意图】学生想了解“白色污染”给环境带来的压力，这种感受如果不是亲自获得，是很难深入人心的。所以，让学生亲自调查自己小组一天使用一次性塑料制品的数量，可以让学生获得真实、科学的数据，提倡学生在以后的研究活动中使用这种方法，是老师对活动方法的一种指导，在本环节中突出了老师的指导作用。 计算全青岛市家庭（约240万户）、全国家庭（约39000万户）一天使用塑料制品的情况。 2、交流整理、计算数据后的感受。 【设计意图】学生调查后得到的数据，能反映出一个家庭一天使用一次性塑料制品的情况，让学生在此基础上进行计算、想象，把目光放远、扩大，让学生更好的感受到目前“白色污染”的严峻形势，激发学生的环保意识。 第三环节：减少塑料制品使用的小对策。 1、针对自己家庭的使用情况提出改进意见，完成活动纸中“使用建议”栏。 【设计意图】学生是学习的主人，也是生活的主人，让他们为家庭出谋划策，学生的积极性很高。同时，这也是引导学生把环保意识转化为环保行动的开始。 2、展示汇报，教师提炼总结生活中减少“白色污染”的方法。 板书：用其他材料代替 使用可降解塑料袋 反复使用 回收 【设计意图】建议来自学生，通过老师的提炼变成规范行动的方法。 （三）联系实际，指导行为。 1、师：为了减少“白色污染”我们小学生还能做些什么？ 【设计意图】引导学生结合学生自身的实际情况思考自己下一步的活动主题，体现了综合实践活动课程“生成性”的特点。 2、课件出示温馨提示。 【设计意图】提示学生从自己