拿来主义刘群芳公开课.pptVIP

第一课时教学目标 了解杂文文体特征 抓本文论点，与日常议论文模式相比照，归纳出议论文抓论点、理思路的方法 理解文中的闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义四个关键词，理清思路，提升学生紧扣文本筛取信息的能力 杂文集： 《华盖 集》、《坟》、《二心集》、《而已集》、 《南腔北调集》《且介亭杂文》 （“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实） 。 鲁迅最杰出的是杂文创作。 其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。 1、本文作者的观点是什么？用原文作答。 答：社会现象见于第5段“于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。”指青年们盲目排外，不能正确对待外国的东西。 渊源：送来 送去 闭关主义 对于前面三种做法，鲁迅均持批判态度，把它写在前面有何好处？请从内容和结构两个角度作答。 从内容上来说，前面三种错误做法是作者批判的对象，也是实行“拿来主义”的背景； 从结构上来说，前面的三种做法为提出“拿来主义”做了充分的铺垫，同时与“拿来主义”形成鲜明对比，正误两相对比之下，凸显作者观点； 想一想，杂文是否经常采用这种行文思路，这是由它的三大特点中的哪些特点决定的？ 前情回顾，练一练，展示作品 鲁迅说对外国文化要实行拿来主义，这节课，你拿来了什么呢？ 第二课时 了解杂文的艺术性 1、类比论证和比喻论证 2、品味富含强烈的讽刺意味的语言 类比又称类推或类比推理 它以对象之间某些属性的相同点为依据，从而断定它们在其他属性上也可能相同。? 类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似，其逻辑形式为：A具有a、b、c、d的属性，B具有a、b、c的属性，所以，B可能具有d的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。类比论证属于或然性推理，是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。在某些情况下，有时无法获得更确切的论据。运用类比论证，有时是有效的。 第三段的类比论证 理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。 (１).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系? “先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径； 还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣； “还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 鲁迅名言 倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。 * * 鲁迅 授课：刘群芳 字音检测 冠冕堂皇　　吝啬　　玄虚　　蹩进 　残羮冷炙　　脑髓　　孱头　　自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ 杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。 关于杂文 特点：1、敏感性，表现在它必须时刻注视着社会，关注着人生。 2、战斗性，指其借助于短小精悍的形式，对社会上错误的东西给予讽刺打击。 3、艺术性，指其以形象来说理，使读者在亦庄亦谐，嬉笑怒骂中领会作者的思想、意图和目的。 思考 根据论点所在的位置，我们可以得知，第5段是正式提出论点，第10段是重申论点，收束全文。 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 总之，我们要拿来。 看标题。 看句式。捕捉表现作者见解和主张的判断句 看首尾。 （ “所以”，“总而言之”、“总之”、“因此”、“归根结底”等总结性词语。） 看层次（适用主体部分并列展开议论的文章）。 析论据（通过分析论据反推论点） 1、结合本文，调动你的已有经验，能告诉我议论文的论点的寻找，有哪些办法吗？ 合作探究  2、杂文对现实生活的反映敏锐迅速，本文是针对什么社会现象而谈（用原文作答）?这种社会现象的产生有其渊源吗？ 合作探究 什么是“送来主义” ，“送去主义”，“闭关主义” “拿来主义”？请从课本中找出相关信息，