北师大版小学数学一年下册教案全册.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 120 北师大版小学一年级下册 数 学 教 案 年级： 教师： 　 第一单元 加与减（一） 单元目标： 知识与技能： 学会20以内的退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 2.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 3.初步学会用减法算式解决“谁比谁多（少）几”的问题。 过程与方法： 创设生动有趣的活动情境，采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。 情感态度与价值观： 通过对20以内的退位减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，并能解决有关简单实际问题，具有初步的应用意识。 二、单元教材分析： 本单元教材是在一年级上册教学“20以内的进位加法”的基础上，集中教学“20以内的退位减法”。“20以内的退位减法”这部分知识对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则计算以及其他知识都具有十分重要的意义。因此，本单元内容是全册教材的重点之一。切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上，能熟练地进行计算，是十分重要的。 三、单元教学重点： 让学生掌握20以内的退位减法的口算方法。 四、单元教学难点： 理解算理、形成口算技能及解决实际问题。 五、课时安排： 内容 建议课时数 买铅笔（十几减9） 3 捉迷藏（十几减8） 快乐的小鸭（十几减7，6） 开会啦（比较意义下的减法） 3 跳伞表演（十几减5，4，3，2） 美丽的田园（解决问题） 1 练习一 1 做个减法表 1 学情分析： 一年级小学生的思维特点以形象思维为主，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动口、动脑，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。如教学第一课“买铅笔”，由具体情景引入后，让学生先想，然后拿出学具来摆，摆明白之后再互相交流，在比较、交流的基础上完善自己的想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆、多圈、多说，以表象来支持学生的思维。 买铅笔（十几减9） 教学目标： 1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。 2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。 3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点： 学会“十几减9” 教学难点： 探讨“十几减9” 学情分析： 教学准备： 小棒15根，课件。 教学流程： 创设情境，提出问题。 情境导入。 （课件出示主题图） 学生根据主题图自编故事。 交流故事。 提出问题。 ?问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩多少支？ ?要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？指名学生说一说。 ?15—9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？ 师：这节课我们就来学习“买铅笔”的知识。 自主探索，领悟算法。 动手操作。 “15-—9” 请用小棒代替铅笔，摆一摆，想一想，要计算15—9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。 学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的同桌互相说一说。 汇报交流。 你的计算方法是什么呢？谁愿意把自己的方法展示给大家？ 学生介绍自己的方法。 方法一：从15根小棒里，一根一根地减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分成10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来，就是还剩下6根。 方法三：从15根里先拿走了5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。 方法四：9+6=15，所以15—9=6。 方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该再加上1，5+1=6，所以15—9=6。 优化算法。 你觉得哪种方法最简单呢，和同桌说一说。 巩固应用，深化拓展。 尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同特点？ 小结 这节课你学到了什么？ 板书设计： 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6 课后反思： 买铅笔 练习 姓名： 用你喜欢的方法计算。 12-9= 15-9=