2019一年级语文下册 课文 4 12《古诗二首》教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 《古诗二首》 教学目标： 1.有主动识字的愿望，认识“首、踪”等12个生字，读准多音字“着”的字音；会写“首、无”等7个生字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 3.联系实际生活、图文结合等方法了解“踪迹、釆、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 教学重点： 正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学难点： 会写“首、釆、无”等字。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、图片导入 1.出示图片，同学们说一说这是什么？哪个季节才会有呢？ 2.今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫—— 板书课文题目：《池上》。 二、初读古诗，初识字词 1.教师范读古诗，学生正音。 2.学生自由古诗，边读边圈出生字，多读几遍。 3.学生分组读古诗，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1.出示带拼音的词语。 2.出示带去掉拼音的词语 3.出示带拼音的生字。 4.出示去掉拼音的生字。 （1）学生自由读。 （2）教师指名读。 （3）学生齐读。 借助图片了解“浮萍”。 四、再读古诗，整体感知 1.教师范读，请同学们用“/”标出诗的停顿。 2.与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。 3.学生自己练习朗读。 4.请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5.全班齐读。 五、细读古诗，品味情趣 1.引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？ 2.有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“一道开”用想象画画的办法理解。 4.讨论：从诗中我们知道这是一个怎样的小娃？ 六、指导写字，养成习惯 出示要写的字“首”“釆”。 1.教师指导笔顺，学生书空。 2.学生观察每一笔在田字格中的位置。 3.教师范写“首”“釆”。 4.学生描红，练写生字。 七、布置作业 1.把《池上》背诵给别人听。 2.阅读《饮湖上初晴后雨二首·其二》 第二课时 一、谈话导入 上节课我们学习了古诗《池上》，这节课我们学习另外一首充满夏日情趣的古诗——《小池》。（板书课文题目：小池。） 二、初读古诗，初识字词 1.学生自由古诗，边读边圈出生字，多读几遍。 2.教师范读古诗，学生正音。 3.学生分组读古诗，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1.出示带拼音的词语。 2.出示带去掉拼音的词语 3.出示带拼音的生字。 4.出示去掉拼音的生字。 （1）学生自由读。 （2）教师指名读。 （3）学生齐读。 四、再读古诗，整体感知 1.教师范读，请同学们用“/”标出诗的停顿。 2.与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。 3.学生自己练习朗读。 4.请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5.全班齐读。 五、细读古诗，品味情趣 1.教师：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。 2.学生自由背诵。 3.话题交流：读了诗，我觉得这方小池（ ）。我们读一下前两句诗，都有什么景物？后两句呢？ 5.美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！ 六、指导写字，养成习惯 出示要写的字“无”“树”“爱”“尖”“角”。 1.教师指导笔顺，学生书空。 2.学生观察每一笔在田字格中的位置。 3.教师范写“无”“树”“爱”“尖”“角”。 4.学生描红，练写生字。 七、布置作业 1.把《小池》背诵给别人听。 2.阅读《春日》。