最新上海市《高中地理》课程标准实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 最新上海市《高中地理》课程标准实施方案 一、前言  现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。  全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 1.课程定位 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有三个显著特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。第三，实践性。地理学是在人类实践活动的基础上发生并发展的，人类对地理环境的正确认识来自于实践，并通过实践加以应用。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。  高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。 2.课程理念 ⑴关注促进学生发展的地理 要改变重知识轻方法、重结论轻过程的倾向，要更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感态度与价值观。引导学生主动参与到地理学习中来，发现问题，收集信息，积极探究，逐步形成和发展学习地理的能力。建立和完善促进学生发展的多元化的地理课程评价体系。 ⑵关注贴近学生生活的地理 中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的人口关、资源观、环境观和可持续发展观。 ⑶关注实践与应用的地理 在教学内容、教学过程和教学评价体系中，突出实践与应用环节。逐步建立校内、校外各类地理学习基地，建设和完善进行地理观测、地理试验、地理考察、地理调查的配套设施，满足学生的学习需求。 ⑷关注与现代信息技术整合的地理 要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以展示千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。要充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性的学习创造良好的环境。3.设计思路 ⑴高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理、地理成因以及地理规律等。 ⑵高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 ⑶高中地理课程由基础性课程、拓展型课程（微型课）和选修型课程组成。 高中地理课程标准设计思路示意框架（十至十二年级） 中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识、技能和能力，体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累公民必备的科学素养和人文素养的一门基础课程。 中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识、技能和能力，体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累公民必备的科学素养和人文素养的一门基础课程。 课程理念人文环境走进现代地理科学宇宙环境基础型课程部分微型课拓展型课程部分自然环境课程目标关注促进学生发展的地理关注贴近学生生活的地理关注实践与应用的地理关注与现代信息技术整合的地理课程定位 课程理念 人文环境 走进现代地理科学 宇宙环境 基础型 课程部分 微型课 拓展型 课程部分 自然环境 课程目标 关注促进学生发展的地理 关注贴近学生生活的地理 关注实践与应用的地理 关注与现代信息技术整合的地理 课程定位 GPS在生活中的运用课程设置 GPS在生活中的运用 课程设置 驶向海洋（附录1） 驶向海洋（附录1） 世博规划与城市化问题（附录2）