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学习目标 1、记住作者作品及生平。 2、了解小说的常识。 3、理清文章层次。 4、分析人物性格及环境描写。 5、赏析背诵优美语句。 自学指导1 方法:1、结合课下注释识记作者及作品。 2、默读课文,划出生字词。 3、简述故事情节。 要求:1、克服生字词。 2、划分层次。 时间:30分钟 课堂训练 鲁迅,原名_____,字___,浙江绍兴人,__家,____家和____家。一生著作很多,有___、____、___、____等,都收在____里。 自学指导1 方法:大声读第一部分,回答下列问题。 1、“我”是在什么时间随母亲住平桥村的? 2、平桥村是个什么样的村庄? 3、为什么说这里是我的乐土? 思考 学习目标 1、理清第二部分层次。 2、能够抓住细节分析人物心情及性格。 3、学会赏析优美语段。 自学指导1 阅读第二部(4-30自然段),划分层次: 一、看戏前的波折 二、看戏途中的情景 三、在赵庄看戏的情景 四、看戏归来的情景 自学指导2 阅读(4-9自然段),回答下列问题: 1、看戏前的波折是: 2、出现的转机是: 3、分析双喜的性格特点: 自学指导3 阅读课文(10-13自然段),回答下列问题: 1、给这几段文字拟一个小标题 2、“我”上船时的心情怎样? 3、找出描写下船动作的词,并分析其作用。 4、10-11段分别从哪些角度写了哪些景物。 5、“我”的心情发生了怎样的变化? 学习目标 1、分析人物性格。 2、总结中心思想。 自学指导1 快速阅读14-21自然段(在赵庄看戏的情景),思考:戏好看吗?从哪里看出来的? 自学指导2 阅读24-30自然段,分析人物性格特点: 双喜: 阿发: 六一公公: 自学指导3 阅读32-40自然段,思考:罗汉豆好吃吗?为什么作者最后说“一直到现在,我实在再没有吃到那夜似得好豆,---也不再看到那夜似的好戏了。 点拨: 罗汉豆并不是无上的美味,但那是要好的伙伴们齐心协力做好的,因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙伴的陪伴,因此便变成了无法再看到的好戏。)“我”怀念的不仅仅是戏和豆。实际上“我”所怀念的是平桥村的孩子,老人那种朴实真挚的感情,以及人与人之间和谐亲密的关系。 当堂训练 基础训练49页第二大题。 * * 社 戏 鲁 迅 作者回顾 注音练习 文章结构 课文精读 总结中心 鲁迅(1881---1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》和《彷徨》,等等。《社戏》收在《呐喊》里。 惮 踱 颇 归省 行 辈 撺 掇 凫水 潺潺 宛 转 蕴 藻 纠 葛 絮 叨 xǐng háng dàn xù dāo cuān duo fú chán wēn zǎo jiū gé duó pō wǎn 注音练习 文章结构: 一(1-3)看戏前 二 (4-30) 三(31-40) 简单介绍了平桥村、伙伴、 趣事 和心愿。 看戏中 详细写了看社戏的整个过程。 看戏后 六一公公夸奖“我” 并且送“我” 母亲罗汉豆。 自学指导 方法:浏览课文,划分层次 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 平桥村 原因 在这里得到优待 免念《诗经》 第一部分(1-4) 1、“我在平桥村得到了怎样的待遇?表现村民什么特点? 2、我在平桥村有哪些趣事?有什么作用? 掘蚯蚓、钓虾和放牛 他们都从父母那里得了减少工作的许可,伴我游戏。 村民:热情好客,淳朴,不拘礼节 精读: 第二部分(5—30) 看戏前的波折: ①“我”的心理: ②出现转机: A、双喜突然想起八叔的航船回来了 B 、大家愿意和我同去,并有双喜写包票 朋友帮助 双喜的特点: 聪明,热心,心细 A、叫不到船 B、不准和别人同去 非常着急,似乎听到了锣鼓声。 月下行船(10-13) ②我上船时的心情: 轻松、愉快(与前文的着急 心理形成对比)。 ③出发时的划船动作及作用: 拔、点开、磕、 退后、出、架起, 这样突出了他们划船技术熟练及看戏的急切心情。 ①大声朗读: 注意体会“我”此时的感受。 ④多角度描写“我”的见闻感受: 视觉: 嗅觉: 听觉: 月色便朦胧在这水气里。/淡黑起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去 了。/渐望见依稀的赵庄,/还有几点火。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉: 夹杂在水气中扑面的吹来。 而且似乎听到歌吹了,/那声音似乎是横笛, 宛转,悠扬。 我夜行途中心情的变
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