唐小儿面对离异家庭的学生.DOCVIP

面对离异家庭学生，我们怎么办？ ????? 离异家庭子女是父母婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的一种与在正常环境中生活的完整家庭子女不一样的特殊的社会现象。????? 父母离异极易导致孩子产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感。而且，在很多学生身上，这些消极情感不但不会随着时间的流逝而减轻消失，反而会愈积愈深。父母离异子女常出现品行障碍问题。而孩子的父母，由于缺乏必要的心理健康知识，对这一问题缺乏正确认识，误以为这些出现品行障碍的孩子道德败坏，就放任自流，使这些孩子的心理与行为越来越不能适应社会生活环境，产生危害他人、危害社会的行为倾向，部分人甚至走上犯罪的道路。 我对我班进行详细的调查，我班有单亲家庭的学生共有十二个学生，而这些离异家庭的学生都表现出了不同程度的心理障碍。这些学生在接受能力上都比较强，脑子很聪明，但在个人行为方面和心理方面都存在着较大的问题。那么这些离异家庭的学生在心理上或行为上究竟存在那些问题呢？（以我班胡迪生、伍伟伟，王慈峰为例） 一、离异家庭学生问题的特征????? 离异家庭学生的健康障碍尤其是心理健康是由社会生活变故造成的，其中显而易见的最根本的因素便是父母离异而导致的家庭破碎，在这种“残缺型”的家庭中生活，不可避免的会在心理上造成严重的消极影响。　　 自卑　　 ????? 自卑是离异家庭学生性格缺陷的主要问题之一。有自卑感的学生看不到自己的价值，总觉得自己低人一等，别人都比自己聪明、能干，因而在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、内疚、胆怯、忧伤等。我班胡迪生同学，父母离异后他判给了妈妈，平时上课从不举手发言，当点名叫他发言时，他的声音也小的犹如蚊叫。有什么问题也从不问老师，有一次我登记每个学生家长（包括父亲、母亲）手机号码时，他很紧张，然后什么也没说，我感觉该生肯定有什么特别的事，所以在课后我把他叫到办公室，进行详细的了解。该生长期由其处婆扶养，虽然他判给了他的妈妈，但他妈妈也不来看他的。在课堂上让他回答问题，总是说我不行的，我不知道的。让他去完成一些班级的任务时，哪怕是一个小任务，他也总是说：“我不行，我不行。”　　 ????? 2、怯懦　　 ????? 感情脆弱、意志薄弱的离异家庭子女易形成怯懦性格。表现为胆小怕事，容易屈从别人，无反抗精神，在困难面前惊慌失措，感情脆弱，经不住挫折和打击等。我班伍伟伟就是这样一个学生。在父母离异后，他判给了他的父亲，平常很少走出家门，平日虽然乖巧、听话，但却表现得相当怯懦，当受到别的同学欺负时，他也不敢向老师汇报，以至于同学都叫他“胆小鬼”。　　 孤僻　　 ????? 离异家庭的学生自我评价较低，消极的自我情绪体验使他们形成扭曲的自我形象，既不能正确评价自己，也不能正确对待别人，以至于不能接受自己。强烈的自卑感使他们不能自如地与他人交往，唯恐被人轻视或排斥，当恐惧感超过亲近别人的欲望时，就会压抑自己的欲望，对他人采取冷漠的态度，造成性格孤僻。我班王慈峰就属于这种类型，他的父母在他很小的时候就离异了，父母的离异给他的心理上造成极大的创伤。他不愿与同学提起家里的事，课间他从不与其它同学一起玩，只是一个人静静地在座位上。在第一学期时，他很难跟同寝室的同学沟通，别的同学跟他开个玩笑，他以为别人在嘲笑他，在轻视他，从而到最后，他跟整个寝室的同学都不能交往。 粗暴　 ????? 易冲动而意志薄弱的学生易形成暴躁的性格。在不和睦的家庭中，家庭成员间经常争吵、打闹，极易使孩子产生冷酷、悲戚的心情，并由此导致惊慌、恐惧、心绪不良的情绪，长此下去，就会形成粗暴的性格。特别是离异家庭中那些父母另有新欢后被虐待、遗弃的子女更是如此。　　????? 5、不能正常的学习　　 ????由于父母离异，这些学生的学习条件多数变得较差，情绪受到挫折，无法安心学习，加之学习无人问津，学习成绩普遍受到影响。心理过分压抑，精神上受到很大刺激，上课不听讲，整天什么都无所谓。 面对这些特殊群体的学生，我们该如何来正确的引导和教育他们呢？ 二、离异家庭学生教育对策　　 ????现代社会不仅需要有学识、有才能的人，也同样需要有道德、有良好个性、亲社会的人。对离异家庭学生来说，教师更要重视他们，帮助他们。　　 用爱心抚慰创伤　　 ????? 爱心，是建立在责任心之上的。孔子言：“仁者爱人”。教师最无私，可称“大仁”，“爱心”自是最不能少。更何况教育是一种心灵、情感人格的交流活动，严肃有余，慈爱不够，交流难臻畅达，教育的效果自然好不了。离异家庭的学生在家庭中难以得到爱，此时，老师，尤其是班主任的关爱无异于一剂良药，学生在冰冷的世界里感到了老师的温暖，明白自己没有被抛弃、被遗忘，有人在关心自己，心灵的创痛就会减轻许多。　　 ????? 我班王慈峰一开始就很难融入到整个集体生活中，他