中级阅读教学大纲.doc

执笔人 （课程负责人） 执笔时间 审阅人 （专业负责人） 审阅时间 审定人 （分院负责人） 审定时间 朱萍 2013.3 王晓 2013.3 陈宇鹏 2013.3 《中级阅读》课程教学大纲 课程代码 8103004 适用专业 留学生中级班 课程类型 必修课 学 分 数 4 学 时 数 144 第一部分 总 纲 一、课程性质、教学目的 1．课程性质 《中级阅读》是一门语言实践课，目的在于培养和提高学生阅读汉语书面语的能力。通过阅读大量汉语书面材料，从生字、生词、句子、段落和篇章诸方面对学生进行集中、系统、有针对性的训练，使学生阅读能力有较大的提高。 2．教学目的 通过系统地阅读训练，阅读不同题材、体裁和风格的语言材料，能够获得辩词识句能力和初步的语段语篇理解能力，不断增强汉语语感；能够查询所需信息，增强了解内容梗概的能力；能够比较自然地获取一定数量、由已学语素构成的新词语；能够凭借工具书阅读课外的语言材料。 3．前导课程与后续课程 前导课程：《初级精读》 后续课程：《高级阅读》 二、推荐教材及主要参考资料 徐承伟，《发展汉语·中级阅读》，北京语言大学出版社，2011年9月。 彭志远，《汉语阅读教程》（1-2）册，北京语言文化大学出版社，2001年。 陈田顺，《汉语阅读教程》（上、下）册，北京语言文化大学出版社，2002年。 熊 文，《汉语阅读教程》初级A种本，北京语言文化大学出版社，2003年。 陈田顺，《中国汉语水平考试模拟试题集》，北京语言文化大学出版社，2002年。 王海峰，《HSK速成强化教程》（初中等），北京语言文化大学出版社，2001年。 马盛静恒，《听故事学成语》， 北京语言文化大学出版社，2002年。 三、大纲执行说明 本大纲规定的是本课程的基本内容，具体教学内容详见课程授课计划； 本课程原则上每课安排9-10学时，复习课安排12学时，教师可在合理范围内对授课内容及进度作适当调整。 第二部分 理论教学 一、教学基本要求 通过题材广泛、内容实用的书面材料的阅读训练，培养学习者的阅读技能，提高阅读训练的针对性和有效性，增强学习者的阅读和活动兴趣，全面提高学习者的汉语综合阅读理解能力。 二、教学方法与手段 本课程遵循精讲多练的基本原则，讲练结合、以讲促练、以练促讲，采用实践教学法、综合教学法、任务教学法等多种教学方法，充分运用多媒体等教学手段。 三、教学内容的设置与学时数分配表 序号 教学环节 学时 教学内容 小计 讲授 习题 其他 （一） 第一课 10 5 5 （二） 第二课 10 5 5 （三） 第三课 10 5 5 （四） 第四课 9 4 5 （五） 第五课 9 4 5 （六） 第六课 9 4 5 （七） 第七课 9 4 5 （八） 第八课 12 6 6 （九） 第九课 9 4 5 （十） 第十课 9 4 5 （十一） 第十一课 9 4 5 （十二） 第十二课 9 4 5 （十三） 第十三课 9 4 5 （十四） 第十四课 9 4 5 （十五） 第十五课 12 6 6 合 计 144 67 77 四、理论教学内容与要求 （一）第一课 教学内容: 细读文章一《山谷的起点》 通读文章二《活珍珠》 通读文章三《换了一个位置》 略读文章四 《自行车文化》 查读文章五《怎么去八达岭长城》 教学要求: 细读文章要求理解文章内容，积累几个重点词语 通读文章要求掌握文章基本内容及作者观点 略读文章要求限时概括文章的主要内容 查读文章要求限时使用、查找信息 重点: 认识人生哲理小文章的写法，如何抓重点关键句子 篇章内容理解 难点: 本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等： 山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始； 人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死?亡的脚步； 母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的； 自行车文化的含义。 教学建议： 这是学习者从初级阶段步入中级阶段的第一课，教师应该仔细研读教材，对体例编排等有充分了解，在第一次上课时告诉学生。阅读课不同于精读课，不必在词语等方面花费太多时间，重点训练不同文体文章的阅读方法。 （二）第二课 教学内容: 细读文章一《找工作的故事》 通读文章二《带父母去旅行》 通读文章三《并非童话》 略读文章四《登山去香山》 查读文章五《全国人口普查》 教学要求: 细读文章要求理解文章内容，积累几个重点词语 通读文章要求掌握文章基本内容及作者观点 略读文章要求限时概括文章的主要内容 查读文