人教版生物学教材简析文档资料.pptVIP

向老师们问好！ 生物课程标准的内容 关于初中生物课程标准 课程理念 1. 面向全体学生 2. 提高生物科学素养 3. 倡导探究性学习 课程具体目标 知识能力情感态度与价值观 内容标准的一级主题 1. 科学探究 6. 动物的运动和行为 2. 生物体的结构层次 7. 生物的生殖、发育和遗传 3. 生物与环境 8. 生物的多样性 4. 生物圈中的绿色植物 9. 生物技术 5. 生物圈中的人 10. 健康地生活 综合考虑学生发展、社会需求、科学发展三方面 内容标准的特点 强调科学探究 改变知识体系，突出人与生物圈 重视生物技术 强调知识、能力、情感态度价值观的融合 关注健康地生活 基本要求与灵活性相结合 教材编写指导思想 教材改革的主要突破 1.教材结构的改变：构建全新的教材体系。 2.教材功能的转变：有利于学生自主学习、 主动探究。 3.教材内涵的变化：体现科学、技术和社会 的结合，渗透人文精神。 一、教材结构的改变 教 材 体 系 生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生物圈中生命的延续和发展 健康地生活 结语：学习并没有结束 知识体系特点 将初中生物学置于人与生物圈的大背景中进行。 突出作用最大的两类生物——绿色植物和人，兼顾其他类群，重点突出，避免重复。 突出人和人类活动的内容（“生物圈中的人”为最大单元）。 宏观和微观结合，缜密流畅，循序渐进。 有利于引导学生认识事物间的复杂联系，形成辩证唯物主义观点和可持续发展的观点。 二、教材功能的转变 把探究性学习落实在教材之中，有利于学生自主学习、主动探究 1.科学探究活动类型丰富 观察与思考 实验 探究 调查 资料分析 设计 演示实验 拟订计划 课外实践 技能训练 模拟探究 进一步探究 制作 模拟制作 角色扮演 3.力图提高探究活动的质量 科学探究活动的一般模式 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达、交流 3.力图提高探究活动的质量 提供背景资料或情景设计，尽可能贴近学生的生活和思想 以小组合作方式进行，提倡多样性、选择性和开放性 有讨论的问题，而不是简单地的得出结论 材料用具低成本、少损耗、易代替 4.科学方法要求明确 观察 调查 收集和分析资料 探究的一般过程 实验 设置重复 借助工具测量 五点取样法 模拟实验 细菌、真菌的一般培养方法 科学推测 比较的方法 单独色块 12处 5.强化技能训练，单设栏目 通过观察找出相同点和不同点 发现问题，提出问题 作出假设 测量和计算（2处） 观察区分不同叶脉 解读实验数据 推理 分析实验结果 5.强化技能训练，单设栏目 区分事实和观点 解读曲线图 设计表格，记录数据 观察和测量 设计对照实验 综合和概括 作出假设，设计实验 收集资料 5.强化技能训练，单设栏目 计算细菌数目 评价实验方案 分类 推测 对提出的问题作出评价 运用数据作出选择和预测 运用证据和逻辑作出推测 评价证据与假说 共25项 科学探究技能的训练 培养科学探究能力 科学探究活动——类型丰富，梯度合理。 科学方法教育——侧重科学探究的一般方 法，重在启发和点拨。 练习题的设计——体现知识迁移，培养发 散思维。 内容呈现方式——内容的可塑性，体系的 开放性 三、