3G时代基于专家系统的移动学习模式.docx

移 动 学 习总第 279 期 中国电化教育 2010．4文章编号：1006—9860（2010）04—010 移 动 学 习 总第 279 期 中国电化教育 2010．4 文章编号：1006—9860（2010）04—0106—06 3 G时代基于专家系统的移动学习模式 傅钢善，李 婷 （陕西师范大学 新闻与传播学院， 陕西 西安 710054） 摘要: 移动学习是现代教育技术发展的新方向，3G 给移动学习的发展带来了新的契机。本文基于对移动学习模 式现状的分析，针对当前移动学习模式存在资源形式单一、功能简单、交互性差等不足，提出基于专家系统的移动学 习模式。该模式依赖于 3G 技术，采用 SO A 架构构建专家系统服务并整合已有的网络学习资源，充分发挥专家系统 启发性、透明性、灵活性等特点，力求实现“一种模式，两种交互”，具有灵活准确、资源丰富、交互性强、智能化等优 点，是 3G 时代一种全新的移动学习模式，也是将新技术融入教育应用的一次有益尝试。 关键词: 移动学习；实现模式；3G；专家系统 中图分类号:G40- 057 文献标识码:A 习形式上是移动的、在实现方式上是数字的、在学习 一、引言 在农业经济时代，人类只需要 7 到 14 岁的学习 就能胜任日后的工作；在工业经济时代，人类的学习 时间延伸为 5 到 22 岁； 而在知识经济时代的今天， 人类只有坚持终身学习，才能适应社会的需求。 一次 性学习时代已告终结，全民学习、终身学习的学习型 社会已经形成。 在教育变革背景下，未来教育观、知 识观、学习观、学校观以及学习范式都发生了变化， “随时随地”的学习被强调，移动学习将会成为人们 内容上是互动的， 它除了具有 e-Learning 的多媒体 性、交互性、自主性以外，还具有学习便捷性、情境相 关性、实用性及个性化等特性。 移动设备和情境很好 地结合，移动技术对社会关系网络的增强，移动设备 的普适性， 使移动技术在支持情境学习、 社会性学 习、非正式学习等方面更具有独特的优势[3]。 目前移 动学习的实现主要是通过将资源下载到本地及通过 手机软件进行在线互动学习，并通过短信、窄带网络 进行补充，即“在线更新、离线学习”的方式[4]。 然而随 进行终身学习的必然选择。 著名移动学习专家德斯 着信息化的不断发展， 这一方式越来越不能满足学 蒙德· 基更说:“由远程学习和移动通信技术相结合 产生的移动学习将为我们展现学习的未来； 移动学 习是继远程学习 、 电子学习之后的第三种学习 方 习者的需求，亟需开发出新的移动学习实现模式。 二、移动学习模式的研究现状 国内外移动学习研究都经历了可行性分析、资 源整合及终端软件的研发及推广应用三个阶段，取 式。 ” [1] 移动学习（m-Learning）是指学习者在非固定和 非预先设定的位置下发生的任何类型的学习， 或者 得了一定的研究成果。 欧洲和北美的移动学习研究 是学习者利用移动技术提供的优势所进行的学习， 其 特 点 是 实 现 “Anyone、Anytime、Anywhere、Any 相对比较成熟，并且注重实用性，实施了很多移动学 习项目， 比如英国的金斯顿大学和谢菲尔德海兰姆 style（4A）”下进行的更自由的学习[2]。 移动学习在学 大学分别进行评价短信息服务应用于教育教学有效 编者按：从 e- Learning 到 m- Learning，对于移动学习的关注从基更博士 2000 年于上海所做报告到今天正好 10 年。10 年间，教育技术领域对于移动学习一直关注有加。移动学习的研究涉及多个领域，作为开展移动学习的技术基 础，移动技术的发展一直推动着移动学习的进行，为新的教育模式的建立提供了启迪和借鉴，也一直是移动学习研 究的方向之一。3G，即第三代通信技术，作为移动通信技术的最新发展，在经过漫长的博弈与建设后，于 2009 年在我 国正式运营，这无疑使移动学习的开展拥有了更为广阔的空间。对教育技术领域而言，对于 3G 技术的细节并非我们 所重点关注的，如何将其更好地应用于教育事业中来才是我们应当思考的。目前，领域内的很多研究者已经感受到 了 3G 技术所带来的影响，开始探索 3G 技术可能的应用方式。本刊特汇集了三篇探讨应用 3G 技术的文章，这三篇 论文有的探讨基于 3G 的新的教育模式，有的探讨基于 3G 的数字校园建设，还有的探讨如何应用 3G 提供资源服 务。视角不同，各有侧重是该专题的特色。借此，我们希望能够促进广大研究者对于移动学习的思考，尝试在教育公 平的大背景下，依托新的技术手段，结合既有的研究成果，探索更具实用价值的技术应用模式。 移 动 学 习2010．4 中国电化教育 总第 279 期性的实验，开发了一套短信息服务系统，向学