落花生说课课件.ppt

（2）深入理解，体会含义 　 　　　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 　　　　　 落花生 一、说教材 《落花生》是人教版小学五年级上册第四组的一篇精读课文。是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过谈论花生的好处，借物喻理，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 1.掌握本课7个生字，会用“居然”造句。 2.能分角色朗读课文，能用自己的话说出课文哪些部分详写，哪些部分略写。 3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、说教学目标 1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，把花生的品格与做人联系起来，进而悟出做人的道理。 2.分清文章主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻理的表达方式。 三、说重点难点 本课通过采用借物喻理的写法，让学生对花生品格进行学习，所以教学这篇课文，我把主体地位还给学生，引导学生充分阅读，积极思考，合作探究，讨论交流，读中感悟。 学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。 四、说教法学法 五、说教学过程 （1）回忆课文，理清思路 （2）深入理解，体会含义 （3）拓展延伸，学会详略 （4）总结全文，加深记忆 （1）回忆课文，理清思路 默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的？ （ ） ︳ （ ） ︳ （ ） ︳ （ ） 种花生 收花生 吃花生 议花生 花生的味美 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处。 花生可以榨油 谁能把花生的好处 说出来？ 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。 （小组讨论：谁的话是重点？） 赞花生 　　 花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？　　 对比: 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。 赞花生 “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 学花生 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 在我们身边有没有像落花生那样的人呢？他们具有什么样的品质？用自己的话来说说。 我的理解 起早贪黑的清洁工人 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 这一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 3.拓展延伸 这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ （通过以上问题使学生理解这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。） 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 小练笔：用一种生活中常见的事物为例，写一写你体会到的道理。 板书设计